Усовершенствованная система критериального оценивания
- Новая для учителей
- Новая для учащихся
- Новая для родителей
- Уяснить и применять систему оценивания
- Объяснить учащимся особенности оценивания
- Разъяснить родителям учащихся новое оценивание
Терминология
- Суммативное оценивание раздела СОр – вид оценивания, который проводится по завершении разделов/сквозных тем учебных программ, определенного учебного периода (четверть/триместр, учебный год).
- Суммативное оценивание за четверть СОч – работа обучающегося, предназначенная для определения уровня учебных достижений обучающегося по предмету за определенный период обучения.
- Уровни мыслительных навыков – иерархическая система целей обучения, каждый уровень которой направлен на формирование определенных навыков мышления (таксономия Блума).
- Модерация – процесс обсуждения работ обучающихся по суммативному оцениванию за четверть с целью стандартизации выставления баллов для обеспечения объективности и прозрачности оценивания.
- Критерий оценивания – признак, на основании которого проводится оценка учебных достижений обучающихся.
- Дескриптор – характеристика, описывающая действия при выполнении заданий.
- Уровень учебных достижений обучающихся – степень развития учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценивания(низкий, средний, высокий).
- Рубрика – способ описания уровней учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценивания (обратная связь).
- Спецификация суммативного оценивания за четверть – требования к структуре и содержанию суммативного оценивания за четверть и его проведению.
Структура критериального оценивания
Критериальное оценивание
Формативное оценивание проводится непрерывно учителем, обеспечивает обратную связь между учеником и учителем и позволяет своевременно корректировать учебный процесс без выставления баллов и оценок.
ФО подготавливает учащихся к СОр
Цели обучения всего раздела
На каждом этапе урока
Обратная связь
(устная/письменная)
Если они не согланны то внести изменения за четверть, за раздел,
Журнал/ листы наблюдений
Краткосрочный план
Учебный план
3
Структура критериального оценивания
Критериальное оценивание
Суммативное оценивание за раздел/сквозную тему
- Проводится по окончании изучения раздела.
- Уровень усвоения учебного материала раздела.
- Фиксирование и учет результатов при выставлении оценок за четверть в электронном журнале .
Отобранные
На ИТОГОВОМ уроке раздела
. Оценивается по дескрипторам
Выставляются баллы
(20 минут)
цели обучения за раздел
Определяются уровни учебных достижений
(основные цели обучения)
(высокий/средний/низкий)
Если они не согланны то внести изменения за четверть, за раздел,
Долгосрочный план
Обратная связь ученикам/родителям (рубрика). Баллы не изменяются
Разрабатывается учителем (-ми)
4
Представление результатов
Документ
Содержание
Рубрики
Информация для родителей по итогам суммативного оценивания за раздел/сквозную тему.
Портфолио обучающегося
Классный журнал
Суммативные работы за разделы, за четверти.
Рекомендации, отзывы, рубрики, обратная связь.
Посещение занятий учащимися.
Электронный журнал
Рефлексия учащегося.
Темы уроков.
Баллы за суммативные работы (за раздел/сквозную тему, четверть).
Табель учащегося
Четвертные и годовые оценки.
Четвертные и годовые оценки.
Четвертные и годовые оценки.
и з у ч а е т р а з р а б а т ы в а е т
АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА РАЗДЕЛ/СКВОЗНУЮ ТЕМУ
*Учитель
Дескрипторы и баллы
Задания
Уровни учебных достижений
Критерии оценивания
Уровни мыслительных навыков
Учебная программа (цели обучения)
Вставить стандарт, учебную программу и учебный план
6
6
Уровни учебных достижений обучающихся
Уровни
Описание
Низкий уровень
Знание и понимание
Средний уровень
демонстрирует элементарные знания и понимание предметных терминов и понятий
Применение
Анализ
Высокий уровень
выполняет простые задания и следует процедурам выполнения в соответствии с прямыми указаниями
демонстрирует достаточное знание и понимание предметных терминов и понятий
Синтез
формулирует простые выводы на основе различных форм представления информации (таблицы, графики и диаграммы)
выполняет типичные задания и умеет успешно применять знания в знакомых и некоторых незнакомых ситуациях
демонстрирует глубокие знания и понимание предметных терминов и понятий
распознает шаблоны в простых заданиях
выполняет сложные задания и успешно применяет знания в широком диапазоне ситуаций
обобщает информацию и формулирует выводы с частичным обоснованием , может приводить аргументы к полученным результатам
Оценка
Прогноз при переводе в 5-балльную шкалу
обобщает информацию из различных источников и формулирует выводы с полным обоснованием , приводит четкие, логически последовательные аргументы к полученным результатам
распознает шаблоны в типичных заданиях, предлагает и использует стандартные пути решения
интегрирует знания, умения и навыки из других областей учебной программы для решения фиксированного набора задач
распознает шаблоны в сложных заданиях, предлагает и использует альтернативные и нестандартные пути решения
соответствует оценкам 1 - 2
интегрирует знания, умения и навыки из других областей учебной программы для решения широкого спектра задач , использует различные стратегии, оценивает значимость и обоснованность полученных результатов
соответствует оценкам 3 - 4
соответствует оценке 5
Шкала для определения уровня учебных достижений в начальных классах
Уровень
%
Высокий
Средний
81%-100%
Низкий
41%-80%
0%-40%
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел/сквозную тему
Раздел
Подраздел
Цели обучения
Раздел Подраздел Цели обучения
Уровни учебных достижений
Высокий
Средний
Низкий
Суммативное оценивание за раздел Предмет: Класс:
Раздел
Тема
Цель обучения
Уровень мыслительных навыков
Критерии оценивания
Задание
Критерии оценивания
Дескриптор
Баллы
Обратная связь в педагогической практике.
- Подумайте над следующим:
- Что Вы говорите учащемуся, когда он выполняет работу хорошо? Что Вы говорите учащемуся, если ему необходимо улучшить работу? Понял ли учащийся, что конкретно ему необходимо улучшить? Является ли Ваша обратная связь мотивирующей?
- Что Вы говорите учащемуся, когда он выполняет работу хорошо?
- Что Вы говорите учащемуся, если ему необходимо улучшить работу?
- Понял ли учащийся, что конкретно ему необходимо улучшить?
- Является ли Ваша обратная связь мотивирующей?
Как можно сделать более эффективной обратную связь учителя?
- Укажите сильные стороны обучающегося.
- Укажите стороны, над которыми обучающимся необходимо поработать.
- Дайте возможность подумать, вдохновиться.
- Дайте возможность улучшить стороны, над которыми нужно поработать.
- Поставьте перед обучающимися четкие и ясные цели.
- Покажите обучающимся, как они могут быть достигнуты.
- К кому могут обратиться обучающиеся при возникновении вопросов.
Правила получения обратной связи учителем
- Внимательно выслушайте/прочтите обратную связь.
- Доброжелательно воспринимайте обратную связь.
- Вы можете выразить свое мнение на обратную связь.
- Поблагодарите за обратную связь, возможность сотрудничества и получения опыта.
- Тщательно анализируйте обратную связь, вы имеете право согласиться или не согласиться с рекомендациями.
- Принимайте решения о дальнейших изменениях в собственной практике исходя из своих возможностей и потребностей.
- В случае необходимости попросите помощи в реализации изменений у координатора или коллег.
ПРОЦЕСС СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ В ТЕЧЕНИЕ 1 ЧЕТВЕРТИ
Суммативное оценивание
%
Суммативное оценивание за 1 раздел
15%
Суммативное оценивание за 2 раздел
15%
Суммативное оценивание за 3 раздел
20%
Суммативное оценивание за 1 четверть
50%
Итоговая оценка за 1 четверть
100%
Расчёт и выставление оценок
Четвертная оценка
Баллы суммативного оценивания за раздел 1
50%
Баллы суммативного оценивания
за раздел 2
Баллы суммативного оценивания
за раздел 3
Баллы за суммативного оценивания
за четверть
Оценка за четверть
50%
100%
Годовая оценка
Баллы суммативного оценивания
50%
за ВСЕ разделы 4-х четвертей
Баллы суммативного оценивания
Оценка за год
50%
за 4 четверти
100%
Шкала перевода баллов в оценки
Шкала перевода баллов в оценки
для начальной школы
для основной школы
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
0 %
0 %
Показатель оценивания
Показатель оценивания
Оценка
Не аттестован
1% 20%
1% 39%
Оценка
Не аттестован
21% 50%
«1»
«1»
40% 59%
Неудовлетворительно
Неудовлетворительно
60% 80%
51% 80%
«2»
Удовлетворительно
«2»
Удовлетворительно
81% 100%
81% 100%
Хорошо
«3»
«3»
Хорошо
Отлично
«4»
Отлично
«4»
«5»
«5»
Подраздел «Режим дня, утренняя зарядка и физкультминутки»
Цели обучения: Понимать важность необходимости
разминки и заминки тела в физической
деятельности.
Уровень мыслительных
навыков:
Знание и понимание
Применение
Критерий оценивания: Обучающийся
Объясняет важность разминки и заминки
тела перед началом и после физической
деятельности.
Выполняет общеразвивающие упражнения.
Задание.
Посмотрите внимательно на картинку.
Как Вы думаете, что изображено на картинке?
Как называются упражнения, которые выполняют перед началом и после физической деятельности? Выполните данные общеразвивающие упражнения.
Дескриптор: Обучающийся
- определяет, что на рисунке изображены физические
упражнения;
- называет вид упражнений, которые выполняют перед
началом и после физической деятельности, разминка и
заминка;
- правильно выполняет гимнастические упражнения
- Спасибо за внимания
