![ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Как зритель, не видевший первого акта, В догадках теряются дети И все же они ухитряются как-то Понять, что творится на свете. С.Я. Маршак](http://fsd.intolimp.org/html/2018/06/19/i_5b28a8bea038d/img_phpOzDVnR_problemnoe-obuchenie-na-urokah-fizkultury_0.jpg)
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Как зритель, не видевший первого акта,
В догадках теряются дети
И все же они ухитряются как-то
Понять, что творится на свете.
С.Я. Маршак
![Проблемное обучение – это: Тип развивающего обучения, в котором сочетаются систематическая самостоятельная поисковая деятельность учащихся с усвоением ими готовых выводов науки.](http://fsd.intolimp.org/html/2018/06/19/i_5b28a8bea038d/img_phpOzDVnR_problemnoe-obuchenie-na-urokah-fizkultury_1.jpg)
Проблемное обучение – это:
Тип развивающего обучения, в котором сочетаются систематическая самостоятельная поисковая деятельность учащихся с усвоением ими готовых выводов науки.
![Проблемное обучение имеет большое образовательное значение: - удовлетворяет потребности учеников в знаниях; -способствует интеллектуальному развитию, более глубокому осуществлению личностно-ориентированного воспитания.](http://fsd.intolimp.org/html/2018/06/19/i_5b28a8bea038d/img_phpOzDVnR_problemnoe-obuchenie-na-urokah-fizkultury_2.jpg)
Проблемное обучение имеет большое образовательное значение:
- удовлетворяет потребности учеников в знаниях; -способствует интеллектуальному развитию, более глубокому осуществлению личностно-ориентированного воспитания.
![основано: - НА ПОЛУЧЕНИИ УЧАЩИМИСЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ; - ПОБУЖДАЕТ УЧАЩИХСЯ К РЕШЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, ФИЗИЧЕСКОЙ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ; - СОДЕЙСТВУЕТ ПРЕОБРЕТЕНИЮ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И ЗНАНИЙ О ЗДОРОВЬЕ, ГАРМОНИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА; - ОТРАЖАЕТ ЗАПРОСЫ ШКОЛЬНИКОВ В ФИЗИЧЕСКОМ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИИ.](http://fsd.intolimp.org/html/2018/06/19/i_5b28a8bea038d/img_phpOzDVnR_problemnoe-obuchenie-na-urokah-fizkultury_3.jpg)
основано:
- НА ПОЛУЧЕНИИ УЧАЩИМИСЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ; - ПОБУЖДАЕТ УЧАЩИХСЯ К РЕШЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, ФИЗИЧЕСКОЙ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ; - СОДЕЙСТВУЕТ ПРЕОБРЕТЕНИЮ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И ЗНАНИЙ О ЗДОРОВЬЕ, ГАРМОНИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА; - ОТРАЖАЕТ ЗАПРОСЫ ШКОЛЬНИКОВ В ФИЗИЧЕСКОМ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИИ.
![Чтобы достичь результатов, необходимо: разбудить сознание школьников; - правильно, гармонично и доступно преподать сам материал](http://fsd.intolimp.org/html/2018/06/19/i_5b28a8bea038d/img_phpOzDVnR_problemnoe-obuchenie-na-urokah-fizkultury_4.jpg)
Чтобы достичь результатов, необходимо:
- разбудить сознание школьников;
- правильно, гармонично и доступно преподать сам материал
![Практика проблемного обучения возможна: -Если у ученика уже есть стимул к тренировкам и изучению предмета; -При условии какого-либо подхода необходимого учащимся(работа в группе или с учеником в отдельности); -У обучающихся уже есть цель и стимул, посещение уроков физической культуры становится осмысленным, а учитель становится партнёром.](http://fsd.intolimp.org/html/2018/06/19/i_5b28a8bea038d/img_phpOzDVnR_problemnoe-obuchenie-na-urokah-fizkultury_5.jpg)
Практика проблемного обучения возможна:
-Если у ученика уже есть стимул к тренировкам и изучению предмета;
-При условии какого-либо подхода необходимого учащимся(работа в группе или с учеником в отдельности);
-У обучающихся уже есть цель и стимул, посещение уроков физической культуры становится осмысленным, а учитель становится партнёром.
![Исследователи проблемного обучения так же считают, что приоритетным является: -Формирование потребностей в создании условий для самостоятельных приобретений физкультурно-спортивных знаний и умений; -практическое освоение двигательных действий на уроке и в самостоятельных занятиях.](http://fsd.intolimp.org/html/2018/06/19/i_5b28a8bea038d/img_phpOzDVnR_problemnoe-obuchenie-na-urokah-fizkultury_6.jpg)
Исследователи проблемного обучения так же считают, что приоритетным является:
-Формирование потребностей в создании условий для самостоятельных приобретений физкультурно-спортивных знаний и умений;
-практическое освоение двигательных действий на уроке и в самостоятельных занятиях.
![Педагогический контроль за нормативными требованиями направлен на: -Коррекцию задач, средств, методов и форм занятий; -Действия учителя и учащихся на пути физического совершенствования; -обучение ученика регулярно проводить срезы личных достижений («динамику успехов»); -Выстраивать дальнейшую стратегию занятий на перспективу.](http://fsd.intolimp.org/html/2018/06/19/i_5b28a8bea038d/img_phpOzDVnR_problemnoe-obuchenie-na-urokah-fizkultury_7.jpg)
Педагогический контроль за нормативными требованиями направлен на:
-Коррекцию задач, средств, методов и форм занятий;
-Действия учителя и учащихся на пути физического совершенствования;
-обучение ученика регулярно проводить срезы личных достижений («динамику успехов»);
-Выстраивать дальнейшую стратегию занятий на перспективу.
![Новый уровень задач физического воспитания: -контакт со школьниками на основе педагогического сотрудничества семьей; -Совместная развивающая деятельность взрослых и детей.](http://fsd.intolimp.org/html/2018/06/19/i_5b28a8bea038d/img_phpOzDVnR_problemnoe-obuchenie-na-urokah-fizkultury_8.jpg)
Новый уровень задач физического воспитания:
-контакт со школьниками на основе педагогического сотрудничества семьей;
-Совместная развивающая деятельность взрослых и детей.
![Благодаря этому, появляется выход на управляемую систему занятий физическими упражнениями:](http://fsd.intolimp.org/html/2018/06/19/i_5b28a8bea038d/img_phpOzDVnR_problemnoe-obuchenie-na-urokah-fizkultury_9.jpg)
Благодаря этому, появляется выход на управляемую систему занятий физическими упражнениями:
- На уроках физической культуры;
- Во внеурочных занятиях физическими упражнениями;
- В самостоятельных формах физического воспитания учащихся.
![Легкая атлетика: Действия учителя: - значение ходьбы в жизнедеятельности (осанка, походка); -Варианты ходьбы в зависимости от характера опоры (в гору, по снегу…). Действия ученика: - самостоятельное изучение теории; -Анализ походки и осанки; -выработка красивой, ритмичной ходьбы.](http://fsd.intolimp.org/html/2018/06/19/i_5b28a8bea038d/img_phpOzDVnR_problemnoe-obuchenie-na-urokah-fizkultury_10.jpg)
Легкая атлетика:
Действия учителя:
- значение ходьбы в жизнедеятельности (осанка, походка);
-Варианты ходьбы в зависимости от характера опоры (в гору, по снегу…).
Действия ученика:
- самостоятельное изучение теории;
-Анализ походки и осанки;
-выработка красивой, ритмичной ходьбы.
![Из примера можно сделать следующие выводы: -Методика проблемного обучения идет от приобретения знаний к проверке знаний и умений опытным путём; -физическая культура не уступает другим дисциплинам и является важнейшим инструментом оздоровления; -позволяет совершенствовать познавательную деятельность; -Задаёт необходимость осмысления, направлена на потребностно-мотивационную сферу учащихся.](http://fsd.intolimp.org/html/2018/06/19/i_5b28a8bea038d/img_phpOzDVnR_problemnoe-obuchenie-na-urokah-fizkultury_11.jpg)
Из примера можно сделать следующие выводы:
-Методика проблемного обучения идет от приобретения знаний к проверке знаний и умений опытным путём;
-физическая культура не уступает другим дисциплинам и является важнейшим инструментом оздоровления;
-позволяет совершенствовать познавательную деятельность;
-Задаёт необходимость осмысления, направлена на потребностно-мотивационную сферу учащихся.