Тема урока: Произвольное начертание многоугольников и определение его элементов.
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: Обучение определению элементов и построению многоугольников.
Задачи:
Образовательная: Учить учащихся определять элементы многоугольников. Учить выделять из общего частное.
Коррекционно-развивающая: способствовать развитию математической речи, логического мышления, памяти, внимания, исследовательских способностей. Воспитательная: воспитывать аккуратность, деловые и дружеские отношения между детьми. Прививать интерес к изучению математики.
Оборудование: геометрические фигуры, игра «Танграм», дерево и листочки, учебник, линейка.
Ход урока.
Психолого-педагогический настрой.
Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, считать
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи!
Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня у нас необычный урок.
- Сегодня на уроке мы пополним свои знания в области геометрии и поиграем в очень интересную игру-головоломку «Танграм».
Актуализация знаний.
1. Устный счет.
К неизвестному числу прибавили 4 и получили 12. Чему равно неизвестное число?
Назови число, в котором 1 десяток 5 единиц.
14 – это 9 и сколько?
Какое число стоит между числами 17 и 19?
Увеличьте 1 десяток на 8 единиц.
Уменьшаемое 14, вычитаемое 3. Чему равна разность.
Найдите разность чисел 18 и 8.
Запишите предыдущее число для числа 20.
Какое число больше 13 на 2?
Найди сумму чисел 9 и 6.
Число 14 уменьши на 5.
В автобусе ехало 15 пассажиров. На остановке 5 человек вышли, а 7 пассажиров зашли. Сколько пассажиров стало в автобусе?
2. Геометрический материал.
- Какие геометрические фигуры вы знаете?
- Из каких фигур состоит человек?
- Что объединяет все эти фигуры? (есть углы и стороны, многоугольники)
- Сколько углов у треугольника?
- Сколько углов у черехугольника? Пятиугольника? Шестиугольника?
Работа по теме урока.
1. Практическая работа.
Стр. 158 № 1.
Начерти любой многоугольник. Назови его и объясни, почему он так называется. Сколько у него вершин, углов, сторон?
- Поставьте в тетради 7 точек вразброс и соедините их.
Стр. 158 № 2.
Начерти прямоугольник и пятиугольник. Что можно сказать об углах этих фигур?
2. Игра «Танграм»
- Собери домик по заданной схеме.
3. Физминутка.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись давай, дружок.
Еще попрыгай: раз, два, три!
На соседа посмотри,
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись.
4. Задача. Стр. 158 № 4(2).
За три дня в многоэтажный дом заселилось 59 семей. В первый день заселилось 14 семей, во второй день – 20 семей. Сколько семей заселилось в третий день.
О чем говорится в этой задаче?
Сколько семей заселилось в первый день? А во второй?
Какие данные встретились в задаче? Что обозначают эти числа? Какими действиями эти числа могут быть связаны? Какое действие подходит к нашей задаче? Почему? Что обозначает это выражение?
Чтобы ответить на главный вопрос, что должны знать?
Мы знаем, сколько всего семей заселилось за три дня?
Знаем, сколько заселилось в первый день? А во второй?
Что должны знать, чтобы узнать, сколько заселилось семей в третий день?
Решение:
1) 14 + 20 = 34 (семей) – за два дня.
2) 59 – 34 = 25 (семей) – в 3й день.
Ответ: 25 семей заселилось в третий день.
5. Решение уравнений.
Х + 52 = 85
Х – 22 = 46
90 – Х = 37
Подведение итогов.
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
Рефлексия.
Дерево успеха. Зеленые листочки – все понятно, было легко. Желтые – все понятно, но были затруднения. Красные листочки – ничего не понятно, было скучно и не интересно.
Домашнее задание.
Решение уравнений. Стр. 167 № 6.
50 – Х = 25
Х + 32 = 85
Х – 24 = 46
