Урок русского языка в 5 классе на тему:
«ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
Цели урока:
образовательные:
познакомить учащихся с понятиями "простые и сложные предложения";
научиться распознавать простые и сложные предложения, определять основные признаки сложного предложения, строить сложное предложение, определять его границы;
познакомить с делением сложного предложения по средствам связи на союзное и бессоюзное;
обратить внимание учащихся на интонационное единство сложного предложения, помогающее определять его границы;
учить выделять существенные признаки в изученном материале (формулирование вопросов, выводов, обобщать факты и понятия)
развивающие:
развивать у учащихся устную речь, фонематический слух, память, внимание;
развивать навык чёткого и красивого письма;
развивать познавательный интерес учащихся к русскому языку;
формировать умение следовать устным и письменным инструкциям учителя и учебника;
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки учащихся;
закрепить навык определения простых осложнённых и сложных предложений;
закрепить навык постановки запятой в простом осложненном предложении, сложном предложении;
формировать орфографическую зоркость, грамотность учащихся;
развивать навык свободного письма, речь, развивать кругозор учащихся, творческое мышление
воспитательные:
расширять коммуникативные способности детей;
закреплять способы развития работоспособности и профилактики утомления;
воспитывать интерес к русскому языку через языковые средства;
воспитывать культуру общения на уроке, ответственное отношение к учебе;
воспитывать необходимое для красивой и грамотной речи чувство языка.
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: урок развивающего обучения
Методы обучения: проблемно-поисковый метод, наглядный, репродуктивный и другие методы стимулирования учебной деятельности;
Формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная
Оборудование и техническое оснащение: учебник, тетрадь, компьютерная презентация, словарь, карточки с заданиями,
Технологии: общепедагогические технологии, системно-деятельные технологии, здоровьесберегающие и информационно- коммуникативные технологии.
ХОД УРОКА
1.Организационный момент
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
- Я рада приветствовать вас в нашем классе. Сегодня нас ждем интересный и увлекательный урок. Желаю вам удачи и хороших оценок!
2. Актуализация знаний.
Орфоэпическая разминка
Читаем по цепочке, ставя правильно ударение (слайд).
СвЁкла, крапИва, вЕрба, щавЕль, тОрты, жалюзИ, красИвее, стАтуя, недУг, Августовский, украИнский, ремЕнь и кремЕнь, фОрзац и фенОмен.
Проверка домашнего задания
Упр.231 – выборочный устный синтаксический и пунктуационный разбор предложений.
Птичьи голоса звенели всюду: в поле, в лесу, в роще.
(В конце предложения ставится знак завершения – точка, т.к. предложение повествовательное, невосклицательное. Перед однородными членами в поле, в лесу, в роще после обобщающего слова всюду стоит разделительный знак – двоеточие. Между однородными членами стоят разделительные знаки препинания – запятые).
3. Самоопределение к деятельности
- Сравним два предложения из произведения Бориса Степановича Житкова «Шквал», записанные на слайде: что в них общего и чем они различаются по строению? Найдем грамматические основы, составим схемы, поясним значение некоторых слов.
Бриз усилился и ходко гнал судно вдоль берега.
Небо посветлело, и на нём тёмным силуэтом вырисовывались паруса судна.
(Б.С. Житков)
(Общее в предложениях – их тема; в каждом предложении есть союз и. Разница: в первом предложении одна грамматическая основа, союз и связывает однородные члены – сказуемые (усилился и гнал), значит, запятая не ставится; во втором предложении две грамматические основы, союз и связывает части сложного предложения, значит, запятая ставится).
Схемы предложений:
1)
2)
1) Словарная работа
Бриз - местный слабый ветер, дующий днем с моря на нагретый берег, а ночью - с охлажденного берега на более теплое море.
Силуэт - контурное изображение кого- либо или чего-либо; очертания чего-либо, виднеющиеся вдали, в темноте, в тумане.
2)Обсуждение вопросов:
- Произносится ли первое из простых предложений в составе сложного с интонацией конца предложения? (Нет)
Как связаны простые предложения в составе сложного? (Они связанны по смыслу и интонационно)
-Каким способом соединяются простые предложения в составе сложного?
(С помощью союза и)
Простые предложения в составе сложных, которые соединяются с помощью союза, называются союзными.
Попробуем убрать союз из второго предложения:
Небо посветлело, на нем темным силуэтом вырисовывались паруса судна.
Запятая, как мы видим, при этом сохраняется. С союзом или без союза она играет разделительную роль, показывая наличие двух грамматических основ.
Простые предложения в составе сложных, которые соединяются без помощи союза, называются бессоюзными. (слайд)
- Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать?
(Простые и сложные предложения)
- Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте также опорные слова, написанные на слайде.
1) Познакомиться с ... и ...;
2) учиться различать ... и ...;
3) учиться ставить ...
Цель: познакомиться с простыми и сложными предложениями; учиться различать простые и сложные предложения; учиться ставить знаки препинания в сложных предложениях.
- Обобщите наши рассуждения по плану:
1. Какие предложения называются простыми, а какие — сложными?
2. Объясните, из чего состоит сложное предложение?
3. Как связаны между собой простые предложения, входящие в состав сложного?
4. Какие сложные предложения называются союзными, а какие - бессоюзными?
5. Чем разделяются простые предложения, входящие в состав сложного?
- А теперь давайте откроем учебник на стр.107-108, прочитаем правило, правильно ли мы с вами разобрались в теме?
4. Закрепление изученного материала
Упр. 232 – выполнение заданий (устно) (слайд).
Упр. 234 – выразительное чтение стихотворения и анализ предложений.
Образец рассуждения: Заунывный ветер гонит стаю туч на край небес — это предложение простое, так как содержит только одну грамматическую основу ветер гонит. Распространено определением заунывный, обстоятельством на край небес (куда?). Конструкция данного предложения передается схемой... (зарисовать в тетради либо отметить номер схемы).
Ель надломленная стонет, глухо шепчет темный лес — это предложение сложное, так как включает в себя две грамматические основы: ель стонет и лес шепчет. На письме два предложения в составе одного сложного отделяются запятыми. Предложение распространено определениями надломленная, темный и обстоятельством глухо. Конструкция передается схемой...
5. Физминутка
6. Работа по теме урока
Игра «Определи предложение по структуре». ( Учащиеся показывают руками. Если предложение простое, поднимают 1 руку, а если сложное, то 2 руки. Объясняют свой выбор). (слай)
• Пришла долгожданная весна.
• Пригрело солнышко, и на деревьях набухли почки.
• Появились первые клейкие листочки.
• Лесные певцы вернулись из теплых стран, и лес наполнился веселыми голосами.
• Выбирается из берлоги медведь.
• Скоро весь лес покроется молодыми листочками, зазвенят птичьи голоса.
Задание. Прочитайте текст, озаглавьте его. Спишите, расставьте знаки препинания, подчеркните грамматические основы и нарисуйте схемы к каждому предложению.
Карточка
1. Стояли осенние дни птицы готовились к отлёту. 2. Вдруг задул северный ветер и тучи помчались по небу. 3. Приближался ноябрь и уже наступили холода. 4. Мы переживали за птиц но они быстро улетели.
7. Домашнее задание (на выбор)
1. стр. 108, упр. 233 – составьте предложения по схемам;
2. стр. 109, упр. 235 – спишите, расставьте знаки препинания, начертите схемы.
8. Подведение итогов\ выставление оценок
1. Что общего между простыми и сложными предложениями?
2. Чем различаются простые и сложные предложения?
3. Что такое союзные и бессоюзные сложные предложения?
4. Верно ли утверждение, что надо ставить запятую, если простые предложения в составе сложного соединяются союзом и?
- Если вам понравился наш сегодняшний урок и вы узнали что-то новое, возьмите зеленые стикеры и приклейте на дерево, если урок не понравился и вы не узнали ничего нового, то красные.
- Спасибо за урок, было приятно с вами работать!
6
