муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Знаменская средняя общеобразовательная школа
(МБОУ Знаменская СОШ)
СОГЛАСОВАНО: Методический совет МБОУ Знаменской СОШ Протокол от 31.08.2020 г. № 1 _____________________________ /М.А. Малоштанова/
УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ Знаменской СОШ Приказ от 31.08.2020 г. № 214 ___________________ /И.П. Черкасова/ М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Учитель – Ниязова Хулкар Ахматовна
4 класс
2020 – 2021 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Знаменской средней общеобразовательной школы на 2020-2021 учебный год и устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Знаменской средней общеобразовательной школы и на основе примерной рабочей программы по английскому языку «Английский в фокусе» (Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 2-4 классы. Просвещение, 2015г.).
Цели и задачи курса
Цель - приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения в жизни современного человека и поликультурного мира, нового инструмента познания мира и культуры других народов.
Задачи курса:
формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения учебного предмета в 4 классах, из расчёта двух учебных часов в неделю. Соответственно 68 учебных часов в год. Рабочая программа в соответствии с учебным планом МБОУ Знаменской СОШ для 4 класса рассчитана на 68 учебных часов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
Монологическая форма
уметь общаться со своими одноклассниками на английском языке: на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге/ режиме дня/ доме/увлечениях/праздниках и т. д.; описывать предмет или картинку, людей, животных, кратко характеризовать персонажей сказок с опорой на картинку;
воспроизводить по образцу короткие высказывания, произведения детского фольклора (песни, стихи, рифмовки).
Объём монологического высказывания 5–6 фраз.
Диалогическая форма
вести элементарный этикетный диалог в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения – учащиеся используют фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться;
диалог–расспрос (запрос информации и ответ на него) в пределах изученной тематики (лексико – грамматического материала) – задания Chit-Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель);
диалог-побуждение к действию
Объём диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.
В аудировании:
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале
усвоить ритмико-интонационные особенности английской речи
В чтении:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию (объем текстов не более 100 слов).
В письменной речи:
владеть техникой письма;
списывать тексты, в которые необходимо вставить недостающие слова;
писать с опорой на образец записки, открытки, короткие личные письма, поздравления, истории и мини-сочинения для языкового портфеля
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии;
распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения
Социокультурная осведомлённость
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний пределах изучаемой тематики;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).
Требования к результатам освоения содержания программы
| Коммуникативные умения и навыки | Специальные учебные умения | Общеучебные умения и универсальные учебные действия
| |||
| Говорение
| Аудирование | Чтение | Письмо | ||
| Диалогическая форма: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; диалог расспрос (запрос информации и ответ); диалог–побуждение к действию. Монологическая форма: уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей) | Воспринимать на слух и понимать: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально / невербально реагировать на услышанное; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
| Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). | Владеть умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
| пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией); пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем и правил; вести словарь (словарную тетрадь); систематизировать слова, например, по тематическому принципу; пользоваться языковой догадкой, например, при распознавании интернационализмов; делать обобщение на основе структурно-функциональных схем простого предложения; опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
| младшие школьники совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, выписывать отдельные предложения и слова из текста и т.д.); овладевают разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы и контекст; совершенствуют общеречевые коммуникативные умения; учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера. |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся. В данной таблице приведено распределение учебных часов по темам с указанием модулей, в которых рассматриваются данные темы:
Я и моя семья
Мой дом и мой микрорайон
Транспорт и поездки
Мой день
Праздники
Свободное время
История и современность
Правила поведения
Еда и напитки
Каникулы
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Аудирование. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотомthere is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной,сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to,from, of, with.
Учебно-тематический план
| № п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов |
| Вводный модуль | Снова вместе! | 2 |
| 1. | Семья и друзья! | 8 |
| 2. | Рабочий день! | 8 |
| 3. | Вкусные угощения! | 8 |
| 4. | В зоопарке! | 8 |
| 5. | Где ты был вчера? | 7 |
| 6. | Расскажи историю! | 7 |
| 7. | Самые лучшие дни! | 8 |
| 8. | Места, которые стоит посетить! | 8 |
| Итого: | 66 | |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема | Дата | Форма урока | Элементы содержания (дидактические единицы) | Планируемые результаты | Домашнее задание | |
| предметные | метапредметные | ||||||
| Welcome back! (И снова добро пожаловать!) | |||||||
| 1. 2. | Back together! Вводный урок. Повторение. | 01.09 04.09 | Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков. | Активная лексика: join, hope, feel, remember; Nice to see you! Пассивная лексика: back together, same
| - уметь представляться, вести диалог этикетного характера; - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ("кто?", "что?", "где?", "когда?"), и отвечать на них; - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге | Коммуникативныевести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
| с.4 у.1-выучить |
| 3. | One big happy family! Одна большая счастливая семья! | 08.09 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair; What’s he like? He’s very funny. | - уметь называть членов своей семьи, описывать их
| Коммуникативные: называть и описывать членов семьи на элементарном уровне. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | с.10 у.1-словарь 1а выписать, выучить, у.2,4 (чт.) |
| 4. | One big happy family! Одна большая счастливая семья! | 11.09 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar Пассивная лексика: helmet, sporty Чтение букв а в сочетании с буквой r. Предлоги местаin, on, under, behind, next to, in front of | Научиться называть домашние принадлежности, верно употреблять предлоги, читать букву «a», «o»в сочетании с согласной r. | Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия анализа и сравнения.
| с.12 у.1-словарь 1b+предлоги выписать, выучить, у.3 (пис.) |
| 5. | My best friend! Мой лучший друг! | 15.09 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing. Present Continuous | уметь называть виды спорта, высказываться о своем любимом виде спорта, рассказывать о своем друге
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | с.14 у.1-словарь 2а выписать, выучить |
| 6. | Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 18.09 | Комбинированный | Активная лексика: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty Пассивная лексика: crew, stick together, glue, sound. Числительные от 30 до 100 | Уметь называть десятки | Коммуникативные: давать и выполнять соответствующие команды. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задача коммуникации. | с.16 у.1-словарь 2b выписать, выучить, у.3 (песня) |
| 7. | English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities. Англоговорящие страны; русские города-миллионеры | 22.09 | Комбинированный урок | Активная лексика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивная лексика: Millionaire, church, sight, monument | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | с. 142 у.3 |
| 8. | Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе | 25.09 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ по пройденной теме | Уметь составить рассказ о своей семье на элементарном уровне. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | повторение, подготовка к КР |
| 9. | Modular test 1. Контрольная работа№1 | 29.09 | Урок контроля знаний и умений |
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | повторение |
| Раздел 2. A Working Day. (Рабочий день) | |||||||
| 10. | The animal hospital У ветеринара | 02.10 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street. Пассивная лексика: curtain, injection | - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | с. 26 у. 1, 2 (выуч.), с. 27 у.3 (чт.) |
| 11. | The animal hospital У ветеринара | 06.10 | Комбинированный | Активная лексика: bake / baker / baker’s, greengrocer / greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do? Пассивная: fix, serve, carry, sick, wake up. Чтение букв i, e, uв сочетании с буквой r. Present Simple и наречия частотности (how) often, always, usually, sometimes, never | Уметь называть профессии, вести диалог на тему «Профессии»; научиться читать буквы i, e, u в сочетании с буквой r; Употреблять наречия частотности.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения или анализа. | словарь 3b выписать, выучить, с. 28 у.3 выучить |
| 12. | Work and play! Работай и играй! Fun at school. Веселье в школе.
| 09.10 | Комбинированный | Активная лексика: sports center, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey; Polite, police officer, doctor, postcard, week, month What time is it? It’s quarter to/past… It’s half past… Наречия частотностиonce/twice/three times a week Пассивная лексика:pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour. Глаголto have | Уметь называть виды спорта. Задавать вопросы о времени и отвечать на них. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | с.30- 31 у.1, 3 – выуч., у.5 |
| 13. | Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе | 13.10 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Подготовка к КР |
| 14. | Modular test 2. Контрольная работа №2 | 16.10 | Урок контроля знаний и умений |
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
| Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | повторение |
| 15. | Goldilocks and the Three Bears. Златовласка и три медведя. Arthur and Rascal. Артур и Раскал. | 20.10 | Комбинированный урок | Активная лексика: Naughty, break the rule, pot, return, outside
| Познакомится с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | с. 34-35 |
| 16. | A day in my life! What Russian children want to be. Кем хотят быть дети в России. | 23.10 | Комбинированный урок | Активная лексика: Is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform Пассивная лексика: For a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist
| Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | с. 143 у. 2 |
| Раздел 3. Tasty Treats (Угощения) | |||||||
| 17. | Pitate’s fruit salad! Пиратский фруктовый салат | 06.11 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: Tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are. Пассивная лексика: How many? Make sure | Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | с. 42-43 у. 1 -словарь 5а выписать, выучить, у.3 (чт.)
|
| 18. | Pitate’s fruit salad! Пиратский фруктовый салат | 10.11 | Урок усвоения новых знаний | Чтение буквы «g» How many/how much A lot/Not many/Not much | Научиться читать букву g в разных позициях. Уметь употреблять выражения How many/how much A lot/Not many/Not much |
| с. 44 (грамматическая таблица) |
| 19. | Make a meal of it! Приготовим это блюдо. | 13.11 | Комбинированный урок | Активная лексика: Packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries Пассивная лексика: pound, pence, barbecue, cookie A lot of/many/much | Уметь использовать в речи виды упаковок и слова a lot of/many/much.
| Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | с. 46-47 у. 1-словарь 6а выписать, выучить, у.2 (по желанию) |
| 20. | Make a meal of it! Приготовим еду. Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 17.11 | Комбинированный урок | Активная лексика: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food Пассивная лексика:taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack Модальный глаголmay | Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | гр. спр. с.168, с. 48-49 у 2 (песня), у.4 |
| 21. | What’s for pudding? What would you like for your tea? Любимое лакомство к чаю.
| 20.11 | Комбинированный урок | Активная лексика: Pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavor, popular, cheap, hiking, treat, teatime. Пассивная лексика: Bagel simple, ingredients, almost, bread, pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | с. 144 у.1 проект: любимое лакомство к чаю |
| 22. | Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе | 24.11 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Подготовка к КР |
| 23. | Modular test 3. Контрольная работа №3 | 27.11 | Урок контроля знаний и умений |
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | повторение |
| Раздел 4. At the Zoo (В зоопарке) | |||||||
| 24. | Funny animals Забавные животные | 01.12 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: Giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime. Пассивная лексика: On its own | Научиться называть животных, спрашивать и говорить о них. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | с. 58-59 у. 1 (песня), словарь 7а выписать, выучить, у.3(чт.) |
| 25. | Funny animals Забавные животные | 04.12 | Комбинированный урок | Активная лексика: What are the seals doing? They are clapping. They always clap at lunch time. Пассивная лексика: cookery book. Чтение буквосочетания оо. Present Simple в сравнении с Present Continuous. | Научиться употреблять Present Simpleи Present Continuous и читать буквосочетание оо. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | с. 60 у.1 (гр. табл.- написать 2 предложения) |
| 26. | Wild about animals! Без ума от животных | 08.12 | Комбинированный урок | Активная лексика: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase. Whales are bigger than dolphins. Пассивная лексика: a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo. Сравнительная степень прилагательных | Научиться называть месяцы, употреблять сравнительную степень прилагательных. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | с. 62 у. 1- слова, правило выуч., с. 63 у.4 (письменно)
|
| 27. | Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 11.12 | Комбинированный урок | Активная лексика: rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animals at the Zoo. Пассивная лексика: Feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants. Модальный глагол must. | Уметь использовать глагол mustи mustn’t
| Коммуникативные: называть и описывать животных на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | с. 64 у.3 (песня), с. 65, у.6 |
| 28. | Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе.
| 15.12 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Подготовка к КР |
| 29. | Modular test4. Контрольная работа №4 | 18.12 | Урок контроля знаний и умений |
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | повторение |
| 30. | A walk in the wild! Animals need our help! Животным нужна наша помощь. | 22.12 | Комбинированный урок | Активная лексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная лексика: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | с. 145 у.4 |
| 31. | Goldilocks and the Three Bears. Златовласка и три медведя. (Урок чтения)
| 25.12 | Комбинированный урок | Активная лексика: Knock, luck, inside, have a look, horrid
| Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | с. 50-51 (чт.) |
| Раздел 5. Where were you yesterday? (Где вы были вчера?) | |||||||
| 32. | Tea party Чаепитие | 12.01 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: First, second third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious! Порядковые числительные | Научиться употреблять порядковые числительные
| Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | с. 74-75 у. 1 словарь 9а выписать, гр.спр. с.170 выучить, у.3-чт. |
| 33. | Tea party Чайная вечеринка | 15.01 | Комбинированный урок | Активная лексика: Yesterday, ago, last Чтение буквы «а» перед буквами s, l Past Simple глаголаto be | Уметь употреблять глагол to be в Past Simple
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | гр.спр. с.169, с. 76 у. 2 (письм.) |
| 34. | All our yesterdays! Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 19.01 | Комбинированный урок | Пассивная лексика: Ago, last, yesterday, dream, wish, hate, scary films. Sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting Пассивная лексика: calendar, afunnysight, occasion, wish; Congratulations! Bon Voyage, programmer exciting, dancer. | Уметь спрашивать и говорить о том, что мы делали в прошлом
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | с. 78-79 у.1 словарь 10а выписать, выучить, у.3 (пересказ) |
| 35. | Goldilocks and the Three Bears. Златовласка и три медведя.
| 22.01 | Комбинированный урок | Активная лексика: Find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile Пассивная лексика: Never mind…! Upstairs, in no time. | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | с. 82-83 (чт.), с. 146 у.3 |
| 36. | Birthday wishes! The day of the city! Пожелания в день рождения! День города. | 26.01 | Комбинированный урок | Активная лексика: Present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks Пассивная лексика: Blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | с. 146 у.3 проект: День города |
| 37. | Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе. | 29.01 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Подготовка к КР |
| 38. | Modular test 5. Контрольная работа №5 | 02.02 | Урок контроля знаний и умений |
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | с.85 у.3-рассказ о дне рождения |
| 39. | Анализ контрольной работы | 05.02 | Коррекция знаний |
| Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
| повторение |
| Раздел 6. Tell the Tale! (Расскажи сказку!) | |||||||
| 40. | The Hare and the Tortoise. Заяц и черепаха
| 09.02 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: Fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time… Пассивная лексика: Tomorrow, forward, ahead of, suddenly | читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | гр. спр. с.170, с. 90-91 у.1 (чт.) |
| 41. | The Hare and the Tortoise. Заяц и черепаха
| 12.02 | Комбинированный урок | Активная лексика: Изученные ранее глаголу. Чтение окончания –ed. Past Simpleправильных глаголов (утвердит. форма) | Научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple в утвердит. предложениях, читать окончание -ed.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | гр. спр. с.170, с. 90-91 у.1 (чт.) |
| 42. | Once upon a time! Однажды… | 16.02 | Комбинированный урок | Активная лексика: Porridge, shout, catch; Did Luke dance with the prince? Yes, she did!; They didn’t watch a film last night. Пассивная лексика: prince, beanstalk, pick up Past Simple правильных глаголов (отрицательная и вопросит. форма) | Научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple в отрицат. и вопросит .предложениях, | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | гр.спр. с.170, с. 92 у.2 (письм. 5 предложений) |
| 43. | Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 19.02 | Комбинированный урок | Активная лексика: Study, bark, busy, kitten Пассивная лексика: Mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon | Научиться употреблять глаголы в Past Simple
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | у.4 |
| 44. | Goldilocks and the Three Bears. Златовласка и три медведя. The story behind the rhyme. The world of Fairy Tales. Мир сказок.
| 26.02 | Комбинированный урок | Активная лексика: Let’s…, porridge, not here, there, poor Lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow Пассивная лексика: mine, It’s not fair! Fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | с.96-97 у. 2 (песня), у.5, с. 98-99 (чт.) |
| 45. | Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе | 02.03 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | подготовка к КР |
| 46. | Modular test 6. Контрольная работа №6 | 05.03 | Урок контроля знаний и умений |
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | повторение |
| 47. | Анализ контрольной работы | 09.03 | Коррекция знаний |
| Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | повторение |
| Раздел 7. Days to Remember. (Памятные дни) | |||||||
| 48. | The best of times! Самое лучшее время! | 12.03 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: Museum, dinosaur, concert, funfair, ride Пассивная лексика: upside down, over there, look funny. Present Continuous Tense | Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время.
| Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | с. 106-107 у. 1 словарь 13а выписать, выучить, у.2 (чт.) |
| 49. | The best of times! Самое лучшее время! | 16.03 | Комбинированный урок | Активная лексика: Where did Phil go last weekend? He went to the concert. Чтение буквы «у»
| Научиться спрашивать и говорить о том, что происходило / не происходило в прошлом.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | гр. спр. с.171, с.108 гр. табл. - выуч. неправильные глаголы, написать 3 пред ложения |
| 50. | Magic moments! Волшебные моменты!
| 19.03 | Комбинированный урок | Активная лексика: Pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class? Past Simpleнеправильных глаголов, Превосходная степень прилагательных | Рассказывать о том, что делают люди в данный момент.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | гр.спр. с. 171, с. 110 у.1 (выуч. неправильные глаголы); у.6 проект |
| 51. | Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 30.03 | Комбинированный урок | Активная лексика: Happy, sad, scared, celebrate. Пассивная лексика: Mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s Day. Past Simple неправильных глаголов. | Научиться подбирать рифму к словам.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | гр.спр. с. 171, с. 112 гр. табл.- выуч. неправильные глаголы), у. 2 (песня) |
| 52. | Goldilocks and the Three Bears Златовласка и Три Медведя Alton Towers. The days we remember!
| 02.04 | Комбинированный урок | Активная лексика: Check Ride, young, pancake Пассивная лексика: Up the stairs, even Theme park, it’s worth it, roller, coaster, diploma, performance | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | с. 114-115 |
| 53. | Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе. | 06.04 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | подготовка к КР |
| 54. | Modular test 6. Контрольная работа №6 | 09.04 | Урок контроля знаний и умений |
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | с. 148 у. 2 проект о памятных днях в школе |
| 55. | Анализ контрольной работы | 13.04 | Коррекция знаний |
| Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | повторение |
| Раздел 8. Places to Go. (Путешествия) | |||||||
| 56. | Good times ahead! Прекрасное время впереди! | 16.04 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside,/mountains/lake Структура be going to | Называть названия некоторых стран
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | с. 122, у.1 словарь 15а выписать, выучить, у.3 (чт.)
|
| 57. | Good times ahead! Прекрасное время впереди! | 20.04 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside / mountains / lake Структура be going to | Называть названия некоторых стран
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | гр.спр. с. 172, с. 124 у.1
|
| 58. | Good times ahead! Прекрасное время впереди! | 23.04 | Комбинированный урок | Активная лексика: What is Wendy going to do on holiday? She is going to go camping. Чтение слов с непроизносимыми согласными. Структура be going to. | Научиться спрашивать и рассказывать о планах на будущее. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.
| повторение |
| 59. | Hello, sunshine! | 27.04 | Комбинированный урок | Активная лексика: Swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy. Future Simple. | Cпрашивать и рассказывать о том, что мы будем делаем в будущем
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | с. 126 у 1- словарь 16а выписать, выучить, у.3, у.5 |
| 60. | Hello, sunshine! Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 30.04 | Комбинированный урок | Активная лексика: Who, what, where, when, why, how Пассивная лексика: Sunshine, Japan, Scotland, India, costume | Научиться употреблять изученную лексику и структуры. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | гр. спр. с. 173, с. 128 у. 2 (песня) |
| 61. | Goldilocks and the Three Bears Златовласка и Три Медведя
| 07.05 | Комбинированный урок | Активная лексика: Mistake, be sorry Пассивная лексика: cry, worry, remind, share, tune | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | с. 130-131 (чт.) |
| 62. | Florid a fun! Travelling is fun! | 11.05 | Комбинированный урок | Пассивная лексика: Relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside Пассивная лексика: sandy, wildlife, snow | Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | с. 149 у.2 |
| 63. | Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе | 14.05 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Подготовка к КР |
| 64. | Modular test 7. Контрольная работа №7 | 18.05 | Урок контроля знаний и умений |
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | повторение |
| 65. | Анализ контрольной работы | 21.05 | Коррекция знаний |
| Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. |
|
| 66. | Заключительный урок | 25.05 |
| ||||
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Критерии оценивания письменных работ
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
| Виды работ | Контрольные работы | Тестовые работы, словарные диктанты |
| Оценка «2» | 49% и менее | 59% и менее |
| Оценка «3» | От 50% до 69% | От 60% до 74% |
| Оценка «4» | От 70% до 90% | От 75% до 94% |
| Оценка «5» | От 91% до 100% | От 95% до 100% |
Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
| Оценка | Содержание
| Коммуникативное взаимодействие | Лексика | Грамматика
| Произношение
|
| «5» | Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. | Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. | Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
| Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. | Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок. |
| «4» | Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены. | Коммуникация немного затруднена. | Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося. | Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося. | Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка. |
| «3» | Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены. | Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. | Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок.
| Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок. | Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. |
| «2» | Учащийся не понимает смысла задания. Аспекты указанные в задании не учтены. | Коммуникативная задача не решена. | Учащийся не может построить высказывание. | Учащийся не может грамматически верно построить высказывание. | Речь понять не возможно. |
Критерии оценки овладения чтением.
Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
| Оценка | Критерии | Скорость чтения |
| «5» | Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. | Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. |
| «4» | понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить отдельные факты. Недостаточно развита языковая догадка, затруднение в понимании некоторых незнакомых слов. | Темп чтения более замедленен, чем на родном языке. |
| «3» | не совсем понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка. | Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке. |
| «2» | текст не понятен или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику. | Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке. |
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
| Оценка | Критерии |
| «5» | Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ). |
| «4» | полностью понял текст, но многократно обращался к словарю. |
| «3» | понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки. |
| «2» | текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре. |
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
| Оценка | Критерии |
| «5» | Ученик может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию. |
| «4» | При достаточно быстром просмотре текста,ученик находит только примерно 2/3 заданной информации. |
| «3» | если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации. |
| «2» | ученик практически не ориентируется в тексте. |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА
| Учебно-методические средства | Техническое обеспечение | Интернет-ресурсы |
| Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс Английский в фокусе. 4 класс: учебник. Express Publishing: Просвещение. 2016 Книга для учителя Наглядно-дидактический материал Демонстрационные тематические таблицы для начальной школы Календарно-тематические поурочные планы Пособия для подготовки к итоговой аттестации Грамматический справочник с упражнениями Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова Английский в фокусе. 4 класс: сборник упражнений, 2016
| Мультимедийный компьютер. Проектор. Колонки. Принтер. Копировальный аппарат. Сканер. | http://festival.1september.ru http://www.pedsovet.su http:// www.englishteachers.ru http://www.ez-english.narod.ru http://www.enative.narod.ru http:// www.aboutenglish.ru http://www.englishnotes.ru
|
