"Разделительный ь знак"

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

Результаты УУД

I.Организационный момент

1.Приветствие

-Здравствуйте ребята. Присаживайтесь.

-Сегодняшний урок русского языка, проведу у вас я. Зовут меня Таисия Николаевна.

Приветствуют учителя

Л:положительно относиться к предмету

2. Эмоциональный настрой

-Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем,

Ни минуты не теряем!

Настраиваются на урок

«Русский язык»

Р: организация рабочего места под руководством учителя.

II.Минутка чистописания

1.Пословица

-Откройте тетради, запишите число. Сегодня у нас 9 апреля.

-Начнем урок с минутки чистописания.

- Прочитайте пословицу.

Учиться всегда пригодится.

-Как вы понимаете эту пословицу?

-Правильно, лучше учиться и получать знания с ранних лет.

Выполняют требования учителя

К:планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Выбор буквосочетаний

-Рассмотрите на доске буквосочетания: -му, -мя.

-Какое соединение в буквосочетании -му?(верхнее)

-Какое соединение в буквосочетании -мя?(нижнее)

-С начала строки, пропишите буквосочетание -му, ниже строки –мя до конца строки.

-С начала строки, с заглавной буквы, запишите пословицу в тетрадь.

Определяют соединения в буквосочетаниях

К:умение оформлять свои мысли в устной форме.

III.Словарная работа

-С начала строки, с заглавной буквы, запишите слово словарь и поставьте двоеточие.

-Посмотрите на слайд, что вы видите на иллюстрации? (алфавит)

-На какую гласную падает ударение? (на гласную и)

-Какие гласные нужно вставить? (а, а)

-Запишите слово в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные, которые нужно запомнить, поставьте запятую.

-Послушайте загадку:

Я сижу, едва не плача,

Очень трудная...? (задача)

-На какую гласную падает ударение? (на вторую а)

-Какую гласную нужно вставить? (а)

-Запишите слово в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить, поставьте запятую.

- Что вы видите на этой иллюстрации? (карандаш)

-На какую гласную падает ударение? (на третью а)

-Какие гласные нужно вставить? (а,а)

-Запишите слово в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните гласные, которые нужно запомнить, поставьте запятую.

-Ребята вспомните слова, которые говорил Кот Леопольд. (Ребята, давайте жить дружно!)

-Какого слова не хватает в предложении? (ребята)

-На какую гласную падает ударение? (я)

-Какую букву нужно вставить? (е)

-Запишите слово в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить, поставьте запятую.

- Отгадайте загадку:

Если у тебя

С пятерками дневник,

Значит ты - примерный.. (ученик)

-На какую гласную падает ударение? (и)

-Какую букву нужно вставить? (е)

-Запишите слово в тетрадь, поставьте точку, поставьте ударение и подчеркните букву, которую нужно запомнить.

-Скажите, а что объединяет эти слова? (школа)

Физ. минутка:

Буратино потянулся,

1- нагнулся, 2- нагнулся, 3- нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

-А теперь тихо сели, приготовились дальше работать.

Записывают словарные слова и отвечают на вопросы

Повторяют движения

П: Ориентироваться в учебнике определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

IV.Закрепление изученного материала

-Обратите внимание на два слова семя и семья. Прочитайте их.

-Как понимаете слово семя? (Растения размножаются семенами)

-Какое бывает семя? (цветка)

-Как вы понимаете слово семья? (папа, мама, я и тд.)

-У вас у каждого есть семья и папы и мамы, дедушки и бабушки, дяди и тети, а все это, огромная ваша семья.

-Посмотрите внимательно и скажите, чем различается написание этих слов? (в первом слове есть ь, а во втором нет)

-А чем отличается произношение этих слов? (семя, семья) (где стоит ь знак, согласная буква перед этой буквой смягчается)

-Выделенная согласная в первом слове м’, обозначает твердый согласный или мягкий согласный? (мягкий)

-А какая буква указывает, что перед ней мягкий согласный? (в первом слове я)

-Какие еще буквы указывают на мягкость согласных стоящих перед ними? (е, ё, ю)

-Откройте учебники на стр. 71, найдите правило:

Буквы Е, Ё, Ю, Я указывают на мягкость стоящих перед ними согласных звуков!

-Выделенная буква согласного во втором слове, обозначает мягкий звук или твердый звук? (мягкий)

-Какая буква в этом слове указывает на мягкость согласных звуков?(м’)

-Ниже найдите правило:

Ь может указывать на мягкость стоящих перед ним согласных звуков!

Отвечают на вопросы учителя.

Сравнивают слова.

К:умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других

V.Подведение к теме урока

-На стр. 72 найдите в конце правило:

Ь перед буквами Е, Ё,Ю,Я называется разделительным.

Тема нашего урока: «Разделительный мягкий знак»

VI.Работа по теме урока

-Для закрепления выполним задание.

-Найдите упражнение 37.

-Нам нужно записать в первый столбик, слова с разделительным ь знаком, а во второй с мягким согласным, где е, ё, ю, я указывают на мягкость согласного.

-Прочитаем первое слово (Пётр), читает…

-Какая буква в этом слове смягчает согласный звук П’? (ё)

-В какой столбик запишем это слово? (2)

-Во втором столбике, с начала строки, с заглавной буквы запишите слово.

-Прочитаем следующее слово (пьёт), читает…

-Какая буква в этом слове смягчает согласный звук п’? (ь)

-В какой столбик запишем это слово? (1)

-В первый столбик, с начала строки запишите слово, простым карандашом подчеркните ь знак.

-Прочитаем следующее слово (Петя), читает…

-Какая буква в этом слове смягчает согласный звук п’? (е)

-В какой столбик запишем это слово? (2)

- Во втором столбике, ниже строки, с заглавной буквы, запишите слово.

-Прочитаем следующее слово (Пьер), читает…

-Какая буква в этом слове смягчает согласный звук п’? (ь)

-В какой столбик запишем это слово? (1)

-В первый столбик, ниже строки, с большой буквы запишите слово, простым карандашом подчеркните ь знак.

-Прочитаем следующее слово (пять), читает…

-Какая буква в этом слове смягчает согласный звук п’? (я)

-В какой столбик запишем это слово? (2)

- Во втором столбике, ниже строки, запишите слово.

Прочитаем следующее слово (фортепьяно), читает…

-Какая буква в этом слове смягчает согласный звук п’? (ь)

-В какой столбик запишем это слово? (1)

-В первый столбик, ниже строки запишите слово, простым карандашом подчеркните ь знак.

-Прочитаем следующее слово (пюре), читает…

-Какая буква в этом слове смягчает согласный звук п’? (ю)

-В какой столбик запишем это слово? (2)

- Во втором столбике, ниже строки, запишите слово.

-Последнее слово (пьют), прочитает…

-Какая буква в этом слове смягчает согласный звук п’? (ь)

-В какой столбик запишем это слово? (1)

-В первый столбик, ниже строки запишите слово, простым карандашом подчеркните ь знак.

-А теперь давайте составим предложение со словом пюре.

-Прочитайте, какое предложение составила я.

Мама приготовила пюре.

-Сколько слов в этом предложении?

-С какой буквы начинаем писать предложение?

-Какой знак ставится в конце предложения?

-С начала строки, с заглавной буквы запишите предложение в тетрадь, простым карандашом подчеркните в слове пюре, букву ю.

Выполняют упражнение.

П: ориентироваться в учебнике определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

К: умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других.

VII.Итог урока

-Итак, подведем итог урока.

-На что указывает разделительный ь знак?

-В каких случаях ь знак выполняет эту функцию?

-Молодцы, на уроке хорошо работали…

Отвечаю на вопросы учителя

Р: умение оценивать учебные действия в соответствии с

1.Рефлексия

-Наш урок, подходит к концу:

-У вас на столах лежат недорисованные смайлики.

-Те, кто считает, что урок прошёл с пользой, и ему было понятно, дорисуйте весёлую улыбку.

-Те, кому трудно было на уроке, и что-то не поняли, дорисуйте грустный смайлик.

-Поднимите смайлики, покажите мне.

-Спасибо всем за хорошую работу на уроке. До свидания!

Оценивают свои знания

поставленной задачей

Л: умение выполнять самооценку.