Урок математики в 1 А классе
Программа Л. В. Занкова, авторы учебника И. И. Аргинская, Е. П. Бененсон, Л. С. Итина, С. Н. Кормишина.
Учитель МОАУ «СОШ № 52 г. Орска» Артемьева Надежда Анатольевна
Тема: Сокращение таблицы сложения на основе переместительного свойства сложения
Планируемые результаты
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| - Выполнить сокращение таблицы сложения;
| Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные:
|
|
Педагогические задачи:
Раскрыть основания для сокращения таблицы сложения
Учить различать результат и способ выполнения задания, адекватно оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем.
Развивать способности анализировать, планировать свою деятельность во внешней речи с помощью учителя.
Развивать учебно-познавательный интерес.
Базовая технология: проблемно-диалогическая.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты |
| Организационный этап | 1.Проверить готовность к уроку
2.Упражнение «Расскажем о нашем классе» -Хлопают только девочки, -Хлопают только мальчики, -Хлопают только те, кто любят зиму, -Хлопают только те, кто любит кататься на санках, -Хлопают только те, кто умеет кататься на коньках, -Хлопают только те, кто кормит птиц зимой, Хлопают только те, у кого сейчас хорошее настроение. Вот с таким хорошим настроением и начнём наш урок. | Оценивают no критериям: - нео6ходимые вещи. - их порядок и расположение на парте;
Эмоциональный настрой на урок | УУД: Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Следование в поведении моральным и этическим требованиям. Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
| Этап актуализации субъектного опыта учащихся | Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. 1.Чистописание Красиво запишите цифры, из которых состоит сегодняшнее число и сегодняшний день недели. (183) - Продолжите этот ряд, каждый раз меняя цифры местами. - Как вы поймёте, что выполнили задание правильно? - Каким способом будете выполнять задание? - Оцените на полях тетради знаком «+» правильность выполнения данного задания. Что будете оценивать? |
- У нас должно 6 разных чисел. - Каждая цифра становится на первое место 2 раза, остальные цифры меняются местами. - Должно получиться 6 разных вариантов | УУД: Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи товарищам. Умение адаптироваться к сложным ситуациям. Коммуникативные аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять. Регулятивные: фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Взаимодействие с соседом по парте. Предметные: повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока -находить число перестановок не более чем из трёх элементов; -выполнять сложение в пределах 10; |
| 2 Устный счёт Недавно прошёл снегопад. Несколько снежинок попало и к нам в класс. Но эти снежинки не простые. Они с заданиями. Давайте соберём все снежинки и выполним задания Какие суммы вычислять легче, где больше первое слагаемое или второе? |
Собирают снежинки. Показывают ответ на веере
Легче вычислять те суммы, в которых первое слагаемое больше | ||
| Этап целеполагания и построения проекта | 3. Формулирование темы урока На обратной стороне снежинок написаны буквы. Давайте составим из этих букв слово Какое действие вы выполняли? Если мы соединим эти два слова, то получим тему сегодняшнего урока |
Получилось слово «таблица»
Действие сложение Таблица сложения
| Личностные: способность оценивать свои трудности, готовность совместно с учителем искать пути их преодоления. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке под руководством учителя; принимать учебную задачу. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; гипотез; находить ответы на вопросы
Коммуникативные: соблюдать правила сотрудничества и речевого поведения |
| 4.Работа с таблицей сложения Расскажите, что такое таблица сложения
Для чего нужна таблица сложения?
Давайте поиграем в игру «Верите ли вы?» Отвечайте при помощи светофора, пользуясь таблицей сложения Верите ли вы, что сумма 6 и 2 равна 8 Сумма 4 и 3 равна 9 Сумма 7 и 1 рана 8 Сумма 5 и 1 равна 7 Верите ли, что сумма 2 и 7 равна сумме 3 и 5? Сумма 3 и 6 равна сумме 6 и 3? Согласны ли вы с тем, что эта подробная таблица сложения помогла вам ответить на вопросы? |
Таблица, в которой записаны все суммы Если знать таблицу сложения – удобно считать
Зелёный сигнал Красный сигнал Зелёный сигнал Красный сигнал Красный сигнал Зелёный сигнал Согласны
| ||
| 5.Постановка цели урока Ребята, а легко ли учить такую таблицу сложения? А можно ли её сократить? Как?
Давайте поставим цель нашего урока |
Сложно, она очень большая
Можно. Убрать некоторые суммы Сократить таблицу сложения и научиться пользоваться сокращённой таблицей | ||
| Физкультминутка | С неба сыплется снежок На стожок и на лужок. Как сквозь сито, сеется: Пусть земля согреется. | Выполняют движения |
|
| Этап изучения новых знаний и способов действия | 1.Работа над таблицей Ребята, сравните записи в каждом столбике таблицы. Что можно заметить? Сделайте вывод Давайте поработаем в парах, сократим таблицу. С чего вы начнёте работу?
Какие из сумм оставим, а какие вычеркнем?
Сначала вспомним правила работы в паре Приступайте к работе | Есть одинаковые суммы, в которых слагаемые меняются местами. Можно убрать одну из этих сумм
Найдём суммы с одинаковыми слагаемыми Оставим те суммы, в которых первое слагаемое больше, чем второе Повторяют правила | Личностные: - учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну. Регулятивные: -планировать учебные действия в сотрудничестве с учителем -учиться отличать верно выполненное задание от неверного
Коммуникативные: -уметь выполнять правила работы в группе (в паре) -слушать и понимать речь других
Познавательные: -перерабатывать информацию, сравнивать и группировать равенства |
| 2.Проверка выполненной работы Проверьте по образцу, такая ли таблица у вас получилась Оцените свою работу при помощи светофора Какие ошибки были допущены? Оцените свою работу в паре. Как вы работали со своим соседом? |
Проверяют по учебнику (с16, № 39). Оценивают Анализируют ошибки
| ||
| Физкультминутка |
|
|
|
| Этап закрепления изученного | Составление математических рассказов по сюжетной картинке Какие математические рассказы можно составить по данной картине? Запишите по рассказам суммы и с помощью таблицы сложения найдите значения этих сумм
|
Составляют рассказы
Записывают суммы и вычисляют при помощи таблицы сложения | Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата Регулятивные: -различать результат и способ выполнения задания; -принимать учебную задачу, адекватно оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем (самостоятельно); -оценивать свою работу на уроке Коммуникативные: -планировать свою деятельность во внешней речи с помощью учителя (самостоятельно) Познавательные: -преобразовывать информацию из одной формы в другую |
| Этап применения изученного | Работа с учебником Давайте выполним задание № 43. Найдите значения сумм. Используя полученные равенства, найдите значения других сумм и разностей
|
Выполняют задание учебника | |
| Этап подведения итогов | Давайте вспомним, какую цель мы поставили в начале урока Достигли ли мы этой цели? Для чего мы сокращали таблицу? Значит, что теперь надо сделать с таблицей? | Сократить таблицу сложения
Да Чтобы её легче было запомнить Запомнить её. | |
| Рефлексия | Давайте вспомним весь наш урок. Какие задания мы выполняли? Поработайте по таблице с птичками, которые есть у каждого из вас. Напротив каждого этапа поставьте один из знаков. Отметим знаком + те задания, которые вам было легко выполнять; Отметим ! задания, которые были для нас новыми Отметим ? те задания, которые для вас были трудными. | Заполняют таблицу | Регулятивные: -оценивать свою работу на уроке совместно с учителем и самостоятельно |
