Предмет: Информатика
Дата проведения:
Класс: 6 «Г»
Тема урока: Таблица, создание таблиц
Цель урока: Научиться создавать и работать с таблицами в текстовом процессоре. Задачи: образовательная: ознакомить со способами создания таблиц в текстовом процессоре, а так же научить их редактировать и форматировать; развивающая: развитие познавательного интереса, логического мышления, формирование информационной культуры и потребности приобретения знаний, развитие объективного взаимооценивания и самооценивания. воспитательная: привитие учащимся навыка самостоятельности в работе, чувства уважения друг к другу, воспитание трудолюбия;
Тип урока: комбинированный, изучение новой темы.
Обеспечение урока:
2. презентация; 3. Оценочные листы
4. электронный тест; 5. Ноутбуки
План урока
| 1 | Орг момент: приветствуем гостей, деление на группы, распределение ролей | 2 мин |
| 2 | Экспресс-опрос | 6 мин |
| 3 | Определение названия темы, целеполагание | 2 мин |
| 4 | Изучение новой темы. Составление кластера | 7 мин |
| 5 | Выступление спикера | 4 мин |
| 6 | Работа в группах с ноутбуком | 5 мин |
| 7 | Индивидуальная работа. Практическая работа | 7 мин |
| 8 | Тест | 4 мин |
| 9 | Выступление оценщиков. Заполнение оценочного листа | 4 мин |
| 10 | Домашнее задание | 2 мин |
| 11 | Рефлексия | 2 мин |
1. Организационный момент.
| Этапы урока | Действия учащихся |
| Приветствуем гостей Деление на группы Распределение ролей | Дети находят закономерность и объединяются в группы Дети распределяют роли таймкипера, спикера, оценщика. |
| Экспресс-опрос: 1. MS WORD – это…текстовый процессор; 2. Что бы изменить количество колонок в документе, какую вкладку нужно выбрать? – Разметка станицы 3. Изменение свойств текста, определяющих его внешний вид это - форматирование 4. Виды списков - нумерованный, маркерованный, многоуровневый 5. Внесение изменений в готовый текст это- редактирование. | Дети ознакомляются с критериями оценивания данного задания. По условиям задания отвечают на вопрос и пишут на листах А4. После выполнения задания оценщики по правильным ответам сравнивают работу других групп. Для этого они ведут подсчет и в соответствии с критериями ставят оценку. |
| Определение темы урока. Каждой группе дается текст, необходимо ответить на вопрос Какие были затруднения при выполнении задания? (Предполагается что дети ответят: нехватка времени или не удобное представление информации сплошным текстом) Предположите, как можно упростить решение такого вида задач? (Предполагается что дети ответят: в данном случае информацию удобнее расположить в виде таблицы) Тема нашего сегодняшнего урока: Таблица, создание таблиц. Цель урока: Научиться создавать таблицу.
| Дети читают текст, пробуют выполнить задание |
| Изучение новой темы 1. Что такое таблица? Давайте ребята вместе попробуем составить определение таблицы. 2. Сейчас в группах внимательно разбираем презентацию. 3. Составить кластер ( у каждой группы своя тема) | - Сведения о чём-н., расположенные по графам. - представляет данные в виде строк и столбцов и используется для просмотра сведений и сравнения значений.
1группа – составить кластер на тему: Способы создания таблицы. 2группа – составить кластер на тему: Редактирование и форматирование таблиц. |
| Выступление спикера, каждая группа по очереди выступает со своим заданием | подготовить один вопрос другой группе. |
| Работа в группах. Задание: Составить таблицу состоящую из 6 сток и 7 столбцов. 2 способом Задание: Составить таблицу состоящую из 7 сток и 6 столбцов. 2 способом | в группе вместе выполняют задание. Объясняет выполнение действия. |
| Практическая работа Создать таблицу «Первые арифмометры». После того как выполнили задание оценщик, проверяет выполнение практического задания | Выполняют практическую работу на компьютерах. Оценщик проверяет работу, выставляет оценки в оценочный лист. выступает оценщик |
| Тест. | с помощью программы каждый проходит тестирование |
| Оценивание Заполнение оценочного листа | Выступают оценщики и оценивают работу учеников |
| Домашнее задание: $ 2 стр 81-85 упр 1. | Записывают в дневники |
| Рефлексия 1. Какие были затруднения при выполнении задания? 2. Кто и как тебе помогал на уроке при решении задач? 3. Как вы считаете, помогут ли Вам полученные сегодня знания? 4. С кем тебе было интересно всего работать в паре/группе? Почему? 5. Как ты думаешь, кто сегодня был самым активным на уроке?
| Отвечают на вопросы те кто молчал весь урок. |
