Технологическая карта урока

ФИО учителя

Туркова Людмила Васильевна

Предмет

Физическая культура

Дата

13.04.2019

Класс

7 «В»

Тип урока

Образовательно-тренировочной направленности

Тема

«Бросок мяча в кольцо»

Цель

Осознание и освоение обучающимися способов бросков баскетбольного мяча в кольцо.

Задачи

Образовательные задачи (предметные результаты):

1.Научить техники выполнения бросков мяча в кольцо. 2. Совершенствовать бросок мяча в кольцо.

Развивающие задачи (метапредметные результаты):

1.Формировать умение общаться со сверстниками в коллективных действий в игре (коммуникативное УУД). 2. Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме (познавательное УУД ).

Воспитательные задачи (личностные результаты):

1. Формировать стойкий познавательного интерес к занятиям физическими упражнениями (личностное УУД).

2.Формировать умения чётко и организованно работать в группе, воспитание чувства товарищества и взаимопомощи).

3.Формировать умение находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

Инвентарь и оборудование

баскетбольные мячи, свисток, обручи.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

Формы взаимодействия

1-й этап

«Организационно-мотивационный»

7-8 мин

1.Построение учащихся, сдача рапорта.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Обратить внимание на внешний вид.

2.Мотивация учащихся на изучение данной темы, внутренняя готовность, психологическая организация внимания.

Организация обучающихся на урок. Приветствие учителя. Мотивация к активной деятельности.

Умение проявлять дисциплинированность и внимание (Л)

3.Сообщение цели, темы, задач урока, показ его практической значимости (наводящими вопросами).

- Сегодня на уроке мы будем вспоминать то, что мы уже умеем и знакомиться с новым видом двигательных действий. Для начала посмотрите, с чем вы будете работать. В руке у меня (учитель показывает)…

Дети: «мяч».

-Ну, а теперь давайте вспомним. Что мы изучали на предыдущем уроке?

Дети: ведение мяча.

- Значит, будем продолжать изучать технику…

-Дети: баскетбола.

-Без каких двигательных действий игроки не смогут играть в баскетбол?

-Дети: ведения и броска мяча в кольцо.

-Правильно, но мы будем изучать бросок мяча в кольцо. Ну. А теперь давайте назовем тему нашего урока.

-Дети: бросок мяча в кольцо.

- Какие задачи урока поставим.

Создание ситуации для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока. Ставят себе цель: знать, уметь, применять.

Умение самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия (Л). Умение определять собственную деятельность по достижению цели (Р).

Фронтальная, групповая

4.Разминка

1.Разноидности ходьбы:

-ходьба на носках руки в стороны

- ходьба на пятках руки за голову

- ходьба в полуприседе руки на пояс

Ходьба с постепенным увеличением скорости и переходом на бег.

Бег с захлестыванием голени, с высоким подниманием колен, бег левым и правым боком приставными шагами, скрестным шагом левым и правым боком, передвижение в стойке баскетболиста левым и правым боком (упражнения на расслабление).

Следить за дыханием и пульсом, обратить внимание на ослабленных детей.

2.Упражнение на осанку и плоскостопия

Обратить внимание на осанку и дыхание.

3.ОРУ в шеренгах (проведение ОРУ обучающимися).

1) И.П. – о.с., руки на поясе.

1 – наклон головы вправо

3 - наклон головы влево

5 - наклон головы вперед

7 - наклон головы назад

2) И.П. – о.с., руки вытянуты в стороны.

1-4 – круговые вращения кистями вперед,

5-8 – круговые вращения кистями назад,

1-4 – круговые вращения локтями вперед,

5-8 - круговые вращения локтями назад.

3) И.П. – о.с.

1,3 – правое и левое плечо вверх

2,4 – и.п.

4) И.П. – ноги на ширине плеч, руки к плечам.

1-4 – круговые вращения в плечевом суставе (вперед – назад).

5) И.П. – правую руку вверх, кисти сжаты в кулак, левую руку вниз.

1-3 – пружинистое отведение рук назад.

4 – И.п.

6) И.П. – стойка ноги врозь, руки на поясе.

1 –наклон вперед к левой ноге

2 – наклон вперед к низу

3 – наклон вперед к правой ноге

4 – И.п.

7) И.П. – стойка ноги врозь, руки впереди на ширине плеч

1 – мах левой ногой к правой руке

2 – и.п.

3 – мах правой ногой к левой руке

4 – и.п.

8) И.П. – в упоре присед, прыжки вперед, назад, вправо, влево

Обратить внимание на технику безопасности и правильность выполнения упражнения.

Выполняют ходьбу, бег по кругу с соблюдением дистанции

Упражнение выполняют в ходьбе по кругу

Восстановление дыхания

Перестроение в три шеренги

Выявление лучшего проводящего ОРУ

Умение распознавать и называть двигательное действие (П).

Умение выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)

Формирование бережного отношения к своему здоровью (Л);

2-й этап

«Оперативно-исполнительский»

20 мин.

1.Обучение броскам после ведения.

- Перестроение в две шеренги.

Имитация бросков в кольцо (одной от головы, двумя от головы, двумя от груди) без мяча и с мячом

-Бросок мяча в кольцо с места (из-за головы, от груди, правой или левой рукой).

-Бросок мяча в кольцо с разных точек.

Обратить внимание на ведение мяча и соблюдение техники безопасности

Совершенствование техники броска мяча в кольцо.

Обратить внимание на кисть руки, ног при броске.

2. Эстафета " Баскетболисты":

1.Конкурс Меткого броска

Учащиеся становятся в две колонны на центральной линии зала, лицом к б/б щиту.

Производят бросок в кольцо разными способами и становятся последними в колоннах.

Формирование правильной осанки, способствовать укреплению мышечного корсета.

Занимающиеся разбиваются на 2 команды.

Закрепление знаний по двигательным действиям и исходным положениям.

Соотношение команд учителя с двигательными действиями учеников.

Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).

Умение контролировать свои действия, ориентируясь на показ движений учителем (Р). Умение организовать деятельность в паре (Р);

Умение проявлять дисциплинированность (Л)

Умение выдвигать предложения, согласовывать, принимать коллективное решение (К).

Умение активно включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания (Л, К)

Умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению (Л, К)

Умение планировать, контролировать, оценивать деятельность (Р).

Умение самостоятельно организовывать свою деятельность (Л)

Групповая, индивидуальная

Групповая, индивидуальная

3-й этап

«Рефлексивно-оценочный»

1-2 мин

1.Рефлексия.

Беседа:

-Ребята, кто не смог сегодня справиться с заданиями? С какими?

-А кто считает, что справился с поставленными задачами урока?

- С помощью, каких навыков и умений вы справились?

-Над чем необходимо работать еще?

2.Подведение итогов.

3.Перед коллективным уходом из спортивного зала просьба к учащимся:

-Ребята. Прежде чем вы покинете занятие, я вас попрошу встать вокруг обруча. Если вы всё поняли и всё получилось- вокруг зелёного, если что-то не получилось- вокруг жёлтого, если ничего не получилось- вокруг красного. С их помощью вы сможете оценить свою работу на уроке.

Спасибо за урок!

4.Коллективный выход из спортивного зала.

1.Построение в шеренгу. 2.Краткий анализ прошедшего занятия (отвечают и обсуждают вопросы заданные учителем).

3.Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности. Адекватно воспринимают оценку и встают вокруг обруча.

Умение дать самооценку собственной деятельности (Л)

Умение применять полученные знания в организации и проведения досуга (Р)

Фронтальная, индивидуальная