Технологическая карта урока математики по теме «Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник»
| Ф.И.О. учителя | Корепанова Светлана Алексеевна | |||
| Место работы | МАОУ «Гимназия №1» | |||
| Должность | Учитель математики | |||
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок «открытия новых знаний» | |||
| Тема урока | «Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник » | |||
| Цель урока | Дать понятие угла. Ознакомить с прямым и развёрнутым углом. Дать понятие «тупой угол» и «острый угол». Учить читать и записывать углы, учить распознавать прямые, острые, тупые и развёрнутые углы. | |||
| Задачи урока | образовательные: подвести учащихся к определению понятия «угол», «прямой угол» и «развёрнутый угол», рассмотреть задачи, в которых требуется вид угла; повторить проценты. развивающие: создать условия для развития внимания, инициативы, воображения; вести работу по развитию математической речи, логического мышления; формировать умение анализировать, находить ошибки, делать выводы. воспитательные: содействовать формированию взаимоуважения, умения отстаивать своё мнение, интереса к урокам математики. | |||
| Планируемые результаты | Предметные: понимать, что такое «угол», «прямой угол», «развёрнутый угол»; уметь читать и записывать углы; различать прямые, острые, тупые и развёрнутые углы. Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; уметь принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; использовать речь для регуляции своего действия; познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
| |||
| Формы организации на уроке | Фронтальная беседа с учащимися; работа с учебником; индивидуальная работа по карточкам, работа в парах. | |||
| Средства обучения | Учебник математики, мультимедийная презентация, печатные карточки. | |||
|
| ||||
| Этап урока | Цель | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты |
| 1.Организационный момент | Создание положительного эмоционального настроя в классе. | Приветствует учащихся.
| Приветствуют учителя. | Включение учащихся в деловой ритм урока. |
| 2. Устная работа (этап мотивации)
3. Открытие темы (этап выявления места и причины затруднения)
4.Работа по новой теме: а) этап построения проекта выхода из затруднения;
б) этап первичного закрепления;
Физкультминутка
в) этап самостоятельной работы.
5. Повторение
6. Рефлексия. | Заинтересовать учащихся, развивать внимание.
Подвести к формулированию темы и цели урока.
Дать определение угла; ознакомить с прямым и развёрнутым углом; учить читать, записывать и находить углы.
Научиться строить угол, понимать определение угла, правильно читать и записывать углы.
Дать определение прямого и развёрнутого угла; вспомнить определения острого и тупого углов. Фиксирование нового знания в речи.
Проверка умения применения учащимися нового материала при выполнении практического задания, воспитание самостоятельности.
Повторение пройденного материала.
Зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
| -Ребята, разгадайте предложенный кроссворд, тем самым вы сможете узнать тему нашего сегодняшнего урока. Слайд 1.
Обговаривается с учащимися тема урока, записывается в тетрадь. Формулируется цель урока. -В удивительном мире геометрии существует множество фигур. Ребята, какие геометрические фигуры вы знаете? Слайд 2.
-Отметьте в тетради точку и проведите от неё два луча Слайд 3.
-У нас получился угол. Попробуйте дать определение угла.
Слайд 4.
-Обратите внимание: при записи угла в середине пишут букву, обозначающую его вершину.
Слайд 5,6.
-Вернитесь к своему углу. Назовите его буквами ВАС и запишите.
Слайд 7,8.
-Опять вернёмся к своему углу и отметим по одной точке внутри угла, вне угла и на сторонах угла.
-Как и все геометрические фигуры, углы сравниваются с помощью наложения. -А сейчас вы узнаете, какие бывают углы. Слайды 9,10
-С помощью чертёжного треугольника легко проверить, является ли угол прямым.
Слайд 11.
-Дайте определение острого и тупого угла.
Слайд 12.
Учитель организует подвижную физминутку. Нужно показать руками: а) развернутый угол; б) прямой угол; в) тупой угол; г) острый угол
Работа с учебником. -При выполнении заданий вы должны не только показать свои знания, но и помочь своему соседу по парте в случае необходимости.
Подведём итог работы на уроке. - Назовите тему урока. - Заполните пропуски так, чтобы высказывания были верными.
Слайд 13.
- Какие виды углов вы знаете? Слайд 14.
-А теперь попрошу вас, пройти тест. Слайд 15,16,17.
Домашнее задание: п. 41, №1639, 1640, 1643. -Урок окончен, до свидания. Спасибо всем за работу на уроке. Слайд 18.
| Разгадывают кроссворд и узнают тему урока. Записывают тему урока в тетрадь. Называют шаги учебной деятельности.
Отвечают: «прямая», «луч» и «отрезок».
Выполняют чертёж.
Пытаются дать определение угла.
Слушают учителя.
Выполняют задание с самопроверкой.
Выполняют задание в тетрадях.
Слушают учителя, отвечают на вопросы учителя.
Выполняют задание с самопроверкой.
Выполняют задание в тетрадях.
Слушают учителя.
Находят прямые углы.
Слушают учителя, делают выводы.
Отвечают на вопросы учителя. Фиксируют новое знание в речи.
Обучающиеся поднимаются с мест, показывают руками углы.
Выполняют № 1615, 1616, 1619.
Выполняют № 1626 Вспоминают правило, комментируют своё решение.
Отвечают на вопросы учителя, подводят итоги своей работы на уроке.
Анализируют, что при проверке знаний они проявили самостоятельность, честность, требовательность. При работе в парах оказали взаимопомощь. Во время урока им потребовалась внимательность, собранность, проявление смекалки.
Записывают домашнее задание.
| Личностные: мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им.
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую).
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану; высказывать своё предположение.
Предметные: уметь строить угол; знать определение угла, вершины угла, сторон угла; читать и записывать углы.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую).
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; оформлять мысли в устной и письменной форме.
Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану; проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение.
Предметные: различать прямые, острые, тупые и развёрнутые углы.
Познавательные: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные: уметь высказывать своё предположение.
Регулятивные: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Регулятивные: уметь высказывать своё предположение.
Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
