Технологическая карта урока математики

Тема урока

Запись умножения в строчку и столбиком

УМК

Перспективная начальная школа

Цель изучения темы

Формирование у учащихся первичных умений записи умножения в столбик.

Основные термины и понятия

произведение

Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал (УМК, дополнительная литература)

Перспективная начальная школа

Демонстрационный материал (наглядные пособия, модели, репродукции, мультимедиа-ресурсы и др.) Диагностический материал (страницы учебника, РТ, дополнительные пособия)

Чекин А.Л. Математика. 3 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. – М.: Академкнига/Учебник. Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочное планирование. 3 класс. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник.

У-1стр.81-82,ТПО стр.54,карточки

(наименование предмета и темы)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Знания:

знание алгоритма записи умножения столбиком.

Умения:

-применять правило умножения числа на сумму;

-выполнять запись умножения многозначного числа на однозначное в строчку и столбиком;

-решать задачу, основанную на знании смысла действия умножения, используя запись столбиком.

Ученик научится:

Познавательные УУД:

- представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Регулятивные УУД:

-контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

-оценивать результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

--отвечать на вопросы учителя;

-осуществлять диалог, принимать участие в коллективном обсуждении, формулировать ответ на вопрос.

Будут созданы условия для формирования у ученика:

-мотивационная основа учебной деятельности;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Этапы урока

Формы и приемы организации учебной деятельности учителем

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивационно-ориентационный этап

1.Создание мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка учебной задачи/проблемного вопроса/создание ситуации затруднения и др.).

Организация учебной деятельности.

-Я желаю, чтобы урок принес вам радость общения друг с другом, пополнил ваши знания новыми. Улыбнитесь и пожелайте своим друзьям успешной работы.

Создание ситуации успеха.

Возьмите карточку на столе, прочитайте задачу самостоятельно. Повторите условие задачи, требование. Решите задачу самостоятельно.

Миша собрал 21 яблоко, а Маша в 4 раза больше. Сколько яблок собрала Маша?

Актуализация знаний. «Как 21 умножали на 4?»

21·4=(20+1)·4=20·4+1·4=80+4=84

Постановка цели урока.

Вчера мы с вами занимались умножением многозначного числа на однозначное. Откройте содержание. Назовите следующую тему урока. Назовите страницу учебника.

Откройте нужную страницу.

Выскажите предположения, чем сегодня мы будем заниматься на уроке?

Начнем с диалога Маши и Миши. (стр.81)

Можно при умножении делать запись столбиком?

Ситуация затруднения. Учащиеся не умеют умножать многозначное число на однозначное в столбик.

Включаются в ритм урока.

Принимают задачу.

Применяют освоенные ранее знания и умения для выполнения умножения.

Находят по содержанию следующую тему урока.

Открывают учебник.

Высказывают свои предположения.

Чтение диалога.

Осознают затруднение, выявляют его суть.

Личностные:

самоопределение.

Регулятивные УУД:

-ориентирование в своем объеме знаний, отличить новое от уже известного;

-самостоятельно выделять и формулировать цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-осуществлять анализ;

-представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- применять правило умножения числа на сумму.

Коммуникативные УУД:

-формулировать устное высказывание, отвечать на вопросы;

-планирование учебного сотрудничества с учителем.

1.2. Целевая основа деятельности (выдвижение гипотезы, предположений, выявление причины затруднения, формулирование учебной задачи, цели учебной деятельности).

-Какую цель вы поставите перед собой?

ЦельУД: научиться умножать многозначное число на однозначное в столбик.

Учебная задача: выявить принцип умножения многозначного числа на однозначное в столбик.

Формулируют цель предстоящей работы.

Конкретизируют цель в виде учебной задачи.

Регулятивные УУД:

целеполагание.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей.

2. Поисковый этап

2.1. Планирование деятельности (поиск способов выхода из затруднения, коллективный план решения учебной задачи, совместное планирование деятельности в группах и др.)

Предлагает учащимся рассмотреть способ записи в столбик и найти способ решения примера.

Задание 267.

Рассмотрите запись вычисления произведения 21·4 столбиком.

Объясните, почему в разряде единиц результата записана цифра 4.

Объясните, почему в разряде десятков результата записана цифра 8.

С какого разряда нужно начинать вычисления при записи столбиком?

Перепишите эту запись в тетрадь. Это и будет наш эталон.

Рассматривают запись примера и находят способ решения данного примера.

Отвечают на вопросы, аргументируют свой ответ.

Переписывают запись в тетрадь.

Регулятивные УУД:

планировать учебную деятельность, представляя учебную задачу в виде последовательных взаимосвязанных этапов.

Познавательные УУД:

-добывать новые знания;

-находить ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей.

2.2. Фиксация плана в устной или письменной форме

3. Практический этап

3.1. Открытие «нового» знания.

№ 268.Для каждого из данных произведений сделай запись в строчку.

Выполнение задания с комментированием.

Почему не использовали знак равенства?

Записывают пример, осуществляют самопроверку.

Сравнивают пример, который необходимо записать, с ранее записанным, выявляют черты различия.

Регулятивные УУД:

-выполнять действия в соответствии с заданием;

-осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Познавательные УУД:

- добывать новые знания;

-находить ответ на вопрос, используя информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

-слушать собеседника, соглашаться с мнением одноклассников, аргументировать ответ.

3.2. Применение знания, умений в новой ситуации, формирование предметных способов действий, создание алгоритма и др.

Организует анализ проделанной работы, помогает сформулировать алгоритм записи умножения в столбик. Предлагает проверить найденный алгоритм при решении примеров, организует работу с учебником.

Задание 269.

Для каждого из данных произведений сделайте запись столбиком.

Задание 270.

Запиши задания на выполнение умножения с помощью записи столбиком.

-Выполните задание. Кому нужен консультант?

-Какой знак заменяет знак «=» при записи столбиком?

Записывают примеры, осуществляют взаимопроверку.

Воспроизведение учащимися новых знаний, способов при выполнении заданий, устранение пробелов в применении новых способов.

Работа в парах. Проверка тетрадей. Ученик представляет работу своего соседа по парте.

Регулятивные УУД:

Выполнять действия в соответствии с планом;

-осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания.

Познавательные УУД:

-извлечение из текста необходимой информации;

-строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные УУД:

-формулирование и аргументация своего мнения;

-слушать собеседника, соглашаться с мнением одноклассников.

3.3. Применение знаний и умений для решения учебных, учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнения творческих заданий и др.

-Давайте закрепим наши знания.

ТПО стр. 54, №115.

-Выполните задания. Кому нужна помощь?

Задание 272 Проверьте, правильно ли выполнено умножение данных чисел.

Проверка в парах сменного состава. Осуществляют само- и взаимопроверку.

Выполняют проверку умножения данных чисел.

Регулятивные УУД:

-контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

-коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД:

-анализ;

-выполнение действий по алгоритму;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные УУД:

-слушать собеседника, соглашаться с мнением одноклассников, аргументировать ответ.

4. Рефлексивно-оценочный этап

4.1. Рефлексия результатов деятельности

Предлагает оценить, удалось ли реализовать план.

Сравнивают полученный результат и цель урока, делают вывод.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность своих действий на уровне адекватной оценки.

ПознавательныеУУД:

контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

Коммуникативные УУД:формулирование и аргументация своего мнения.

4.2. Рефлексия способов деятельности

Вернитесь к вопросу, который в начале урока задал Миша. Как же ответим на данный вопрос?

Как удобнее записать умножение многозначного числа на однозначное?

Определяют, какие умения пригодились для решения поставленной задачи.

4.3. Рефлексия эмоционального состояния и настроения. Домашнее задание.

Оценка личного вклада в результативность урока.

Спасибо всем за урок. Порадуемся за успехи своих друзей, похлопаем в ладоши.