Технологическая карта урока по лыжным гонкам.
Учитель: Мещериков С.В.
Класс: 7
Тема урока: Попеременный двухшажный ход..
Задачи:
Образовательные:
1. согласование работы рук и ног
2. совершенствовать технику скользящего шага
3. закрепление техники попеременного двухшажного хода (вынос палок и отталкивание)
Оздоровительные:
а) развитие физических качеств (быстроты, выносливости) и координационных способностей
б) способствовать выработке правильной осанки, развитию дыхательной системы
3. Воспитательные:
формирование сознательного отношения при выполнении упражнений, воспитание коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности.
Инвентарь: лыжи, лыжные палки, флажки.
Место занятия: учебный круг, параллельно нарезанные лыжни
Формируемые УУД:
Личностные:
- способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в процессе занятий;
- владение умениями: владеть правилами поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы поведения в коллективе
Регулятивные:
-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
Познавательные:
- понимание физической культуры как средства организации и активного ведения здорового образа жизни;
- иметь первоначальные представления о лыжном спорте, его истории и значении в жизни человека,
- организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью упражнений на улице
Коммуникативные:
- владение культурой речи,
- проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения.
| Этап урока | Цели этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | ||||
| 1. Организационный момент. | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. | Проводит построение в одну шеренгу. Оценивает готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой для выполнения заданий.
| Выполняют построение. Слушают Осуществляют самоконтроль по готовности к уроку. | - формирование внутренней позиции учащегося на уровне положительного отношения систематическим занятиям физической культурой.
| Регулятивные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, прогнозирование содержания учебной деятельности. Коммуникативные: восприятие информации. Эмоциональный и интеллектуальный настрой на предстоящую работу. | Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры. |
| 2. Актуализация знаний. | Определение уровня знаний и умений. Подготовка организма учащихся к дальнейшей физической активности. | Даёт команды: «Направо!», «Бегом змейкой марш!», Даёт команду: «Шагом марш!». Называет и демонстрирует общеразвивающие упражнения, обеспечивая мотивацию выполнения.
| Выполняют строевые команды. Выполняют бег, соблюдая дистанцию. Переходят на ходьбу. Выполняют общеразвивающие упражнения в ходьбе. | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей. | Познавательные: технически правильно выполнять двигательные действия. | Планировать собственную деятельность и распределять нагрузку осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. |
| 3. Совершенствование пройденного материала. | Организация деятельности учащихся по закреплению изученных ранее упражнений. | Даёт команду: «В одну шеренгу становись!». Показывает подводящие упражнения, дает задание продемонстрировать после формулировки упражнения учащимся. Обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль и страховку учащихся. | Выполняют перестроение, повторяют упражнения за учителем. Демонстрируют упражнения по просьбе учителя.
| Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Познавательные: самостоятельно выделяют цели и способы их осуществления; Коммуникативные: контролируют действия партнера; Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей. | Показывать правильную технику выполнения упражнений. |
| 4. Самостоятельное использование и применение сформированных умений и навыков. | Совершенствование физических качеств и умений. | Формулирует задания. Показывает и объясняет технику выполнения одновременного отталкивания палками. Напоминает правила передвижения по учебному кругу. | Выполняют задания. Осуществляют самоконтроль по выполнению отталкивания палками. | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей. | Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
| Демонстрировать технику выполнения одновременного отталкивания палками. |
| 5. Рефлексия. Итоги урока.
| Обобщить полученные на уроке сведения. | Строит учащихся в одну шеренгу. Подводит итоги урока по вопросам: - Как правильно работать руками? - С какими трудностями столкнулись при выполнении заданий? . | Строятся. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
| Проявляют дисциплинированность и управляют своими эмоциями. Анализируют собственную деятельность на уроке. | Коммуникативные: умеют слушать друг друга. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. | Отвечать на поставленные учителем вопросы. |
