"Временные представления"

Цель: Создание психолого-развивающего пространства для усвоения детьми пространственных и временных представлений.

Деятельность обучающихся

1 Организация деятельности обучающихся.

- Приветствие обучающихся.

Раздается звонок. (под подушкой спрятан будильник)

- Что это такое?

- Когда это происходит?

Зафиксировать внимание ребят на слове - УТРО

- А почему эта ситуация произошла сейчас у нас на занятии?

- Как вы думаете, с чем это связано?

Эмоционально настраиваются на работу.

- Звенит будильник.

- Утром, когда мы встаем в школу.

2.  Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

2.1.Формулировка темы занятия.

2.1.1.На слайде - незаконченное предложение «В поисках …..»

Вопросы:

- Ребята, догадались ли вы о чем мы будем говорить сегодня на занятии?

2.1.2. Проверить правы вы или нет, нам поможет игра

На слайде - таблица с буквами, учитель диктует ходы:

1.  2 клетки вверх, запишите букву

2.  2 клетки вниз, запишите букву,

3.  на 1 клетку вверх, на 2 клетки влево, на 1 клетку вниз, запишите букву

4.  на 1 клетку вниз, на 2 клетки вправо, на 1 клетку вверх, запишите букву,

5.  на 1 клетку вниз.

- Какое слово у вас получилось?

Итак, давайте озвучим тему нашего занятия.

- Какова цель нашего занятия? Что бы вам хотелось узнать, повторить, сделать на занятии?

2.1.3.Прием «Портфель идей».

Учитель записывает ответы детей и складывает их в портфель.

– В конце урока мы проверим, удалось ли нам всё это выполнить,

Результат: Проблема обозначена. Визуально проведена подготовка класса к работе

Дети высказывают свои предположения, формулируют тему урока.

Дети мысленно передвигают «муху» в нужном направлении и записывают полученные буквы: В Р Е М Я

- «В поисках времени»

Дети высказывают свои предположения, формулируют цели занятия.

3.  Основной (информационно-аналитический) этап.

Беседа

- Итак, ребята, прозвенел будильник, вы встали, выполнили зарядку, позавтракали и отправились в школу. А чтобы ваш путь был безопасным, чем вы обычно пользуетесь? (слайд с картинкой безопасного маршрута)

- Отправляясь в дорогу в поисках времени, я вам тоже предлагаю получить маршрутные листы.

- Изучите свой маршрутный лист. – Сколько этапов вам предстоит пройти?

- За каждое выполненное задание вы будете получать пазлы, из которых в конце урока соберете картинку – сюрприз. А также будете оценивать свою работу на занятии на лесенке успеха (демонстрация на доске) и у себя в маршрутном листе в колонке «Самооценка».

Упражнение «Рассыпушка»

Инструкция к заданию:

Прочитайте рассыпанные на доске слова. Распределите их на группы. Обратите внимание на картинки-подсказки.

Проверка на озвученных слайдах. (сообщается информация о временах года, месяцах).

Самооценка работы в группе.

За выполненную работу ребята получают пазлы с названием времен года и месяцев.

Итак, когда заканчивается утро, наступает……(ДЕНЬ)

- Где чаще всего вы бываете днем?

- Чем вы занимаетесь в школе?

- На уроках вы выполняете разные задания, вот одно из них.

Упражнение «Спрятанные слова»

Учащимся раздаются индивидуальные карточки, в которых необходимо просматривая буквы, подчеркнуть встретившиеся слова.

Проверка:

- Прочитайте, какие слова вы нашли.

- Что вы о них можете сказать?

- Перечислите последовательно все дни недели, какого дня здесь не хватает?

- Где можно проверить правильность ваших ответов? (слайд с изображением дневника)

За выполненную работу ребята получают пазл с надписью ДНИ НЕДЕЛИ

- Что бывает в школе после урока? (перемена).

- Вот сейчас мы Вам тоже предлагаем отдохнуть.

Упражнение «Перемена».

- Посмотрите каждый в свой маршрутный лист. Для того, чтобы узнать где у каждого из вас пройдет перемена, вам необходимо выполнить определенную инструкцию. (на слайде и в маршрутных листах)

- Давайте вспомним, что мы еще делаем днем в школе на перемене?

- Действительно, чтобы быть умным, необходимо правильное питание, а как вы все хорошо знаете, самой здоровой пищей, конечно, же является каша.

- А из чего варят каши?

Упражнение «Юные поворята»

Перед детьми на тарелочках лежат различные крупы: гречневая, пшенная, рисовая, горох, манная.

А на партах мешочки, в которых спрятана та или иная крупа.

Детям предлагается посмотреть внимательно на крупы, обратить внимание на их форму, размер, запомнить названия, а затем наощупь определить какая же из круп спрятана в их мешочках.

У одного из ребят попадает мешочек с макаронами.

Работа группах по 3 человека.

1гр – те, у кого красные мячики на столе.

2 гр – те, у кого желтые мячи на столе.

Перед детьми рассыпанные макароны различной формы, размера, цвета. Необходимо распределить их на группы.

Проверка:

- Сколько групп у вас получилось?

- По какому признаку распределяли?

Самооценка работы.

- Итак, ребята, у нас заканчивается ДЕНЬ. А какая часть суток следует за днем? (ВЕЧЕР)

- А куда вы отправляетесь в это время суток из школы? (домой)

- У себя на столах найдите группу макарон «ТРАНСПОРТ», определите какого вида транспорта здесь не хватет, чтобы отправиться домой?

- А чем вы любите заниматься ВЕЧЕРОМ дома?

- Есть очень занимательная и интересная игра для всей семьи – пазлы, часть их перед вами, а вот, чтобы получить последний пазл, давайте вспомним о какой части суток мы ещё не говорили сегодня на занятии? (НОЧЬ)

Проверка: правильно ли вы ответили проверим с помощью игры «Угадай мелодию»

Звучит фрагмент мелодии «Спят усталые игрушки»

Дети получают последний пазл с надписью и картинками «Части суток».

Самооценка работы.