Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Тема

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Педагогические цели

Способствовать ознакомлению учащихся с правописанием буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч, развитию
речи; создать условия для развития умения применять на практике правило

Тип урока

Постановочный

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Личностные
результаты

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умениями избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе;
логические – устанавливают причинно-следственные связи, анализируют фразеологизмы.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Образовательные
ресурсы

Канакина, В. П. Русский язык. 2 класс : учеб. для общеобразоват. организаций : в 2 ч. Ч. 2 / В. П. Канакина,
В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2016.

Канакина, В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. организаций:
в 2 ч. Ч. 2 / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2016.

Таблица «Орфограмма “Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч”»

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Нас сегодня ждет дорога,

И узнать нам надо много,

Так возьмемся, ребята,

Скорей за работу!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

с е о а д С О

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Проверка
выполнения
домашнего
задания.

Наши проекты.

Пишем письмо

Фронтальная.

Словесный,

творческий.

Чтение

Организует проверку домашнего задания. Предлагает зачитать свои письма

Зачитывают письма

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления
правильности выпол-
нения заданий

Письма
Деду
Морозу

IV. Постановка учебной задачи

(учебник, с. 3)

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение
учителя, чтение, беседа

– Продолжаем знакомиться
с разделом «Звуки и буквы».

Прочитайте, что мы узнаем
на уроке.

– Прочитайте тему урока и сформулируйте учебную задачу

Читают, отвечают
на вопросы учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

1

2

3

4

5

6

V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Пословицы.

Непарные мягкие шипящие согласные звуки (упр. 1)

Фронтальная,

индивидуальная.

Словесный,
проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте пословицы. Когда так говорят?

– Прочитайте задания и выполните их

Читают пословицы, отвечают на вопросы, выполняют задания. Списывают.

Подчеркивают букво-
сочетания чк, щн

Анализируют смысл пословиц. Высказывают свое мнение.

Различают непарные мягкие шипящие
согласные звуки

Беседа по вопросам, письмо

2. Буквосочета-
ния чк, чн, чт, щн, нч. Лекси-
ческое значение слов (упр. 2, 3). Правило
(учебник, с. 5)

Фронтальная.

Словесный,

проблемный,

практический.

Чтение, беседа,

письмо

– Прочитайте. Что обозначает каждое из данных слов?

Предлагает выполнить задания упражнения.

Знакомит с правилом

Отвечают на вопросы, выполняют задания.

Знакомятся с правилом правописания букво-
сочетаний чк, чн, чт, щн, нч

Думают, размышляют, высказывают свое мнение. Устанавливают причинно-следственные связи. Определяют лексическое значение слов

Беседа по вопросам, письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Материал для физкультминуток содержится в рекомен-
дуемых пособиях (см.: Лите-
ратура)

Выполняют движения

по тексту под руковод-
ством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение дви-
жений

3. Фразеологизмы. Буквосочение чк (упр. 4)

Коллективная,

индивидуальная.

Словесный,
проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте.

– Объясните значение фразеологизмов.

– Спишите. Подчеркните буквосочетание чк

Читают. Отвечают на вопросы.

Списывают

Думают, размышляют, высказывают свое мнение. Объясняют значение фразеологизмов. Списывают правильно четверостишие

Беседа по вопросам, письмо

1

2

3

4

5

6

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Работа в рабочей тетради (№ 1, 2)

Парная, инди-
видуальная.

Словесный,
практический.

Чтение, письмо

Организует работу с упраж-
нениями, контролирует их
выполнение

Читают задания,
выполняют их

Применяют имеющиеся знания для выпол-
нения заданий. Умеют работать в паре.
Контролируют работу
партнера

Упражнения

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

• Я сегодня узнал…

• Я научился…

• Мне было…

• Я рад…

Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

VIII. Домашнее

задание.

Работа в рабочей тетради (№ 3)

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение

учителя

Обеспечивает понимание
цели, содержания и способов
выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание. Понимают
цели, содержание
и способы выполнения задания