Разработка технологической карты

Ход урока. Этап урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1.Организационный момент.

-Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих (интересуется у учащихся причиной отсутствия)

- Проверяет готовность к уроку

-Отвечают на вопросы учителя по поводу отсутствия учащихся

-Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

-Слушать и слышать собеседника

2. Фонетическая разминка.

2.1Знакомство с правилами чтения буквосочетания

-Знакомит учащихся с правилами чтения буквосочетания –th

-предлагает учащимся прослушать произношение слов с буквосочетанием -th

-прослушивают звучание слов

- хором повторяют слова вслед за учителем

-анализировать аудиальную информацию

-взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

-слушать и слышать

- самоконтролируют процесс выполнения задания ( в процессе произнесения буквосочетания ‘’ про себя’’ вслед за учителем)

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации

2.2. Чтение слов

-ставит задачу-прочитать слова, соблюдая правила произношения

-по вызову учителя вслух читают слова, соблюдая правила произношения

- выполнять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

- взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

- воспринимать на слух ответы учащихся

-контролируют процесс выполнения задания вызванными для ответа учащимися

- принимать и сохранять учебную цель и задачу

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия , так и по ходу его реализации

2.3 Анализ правила произношения

-ставит задачу-найти и подчеркнуть в словах буквосочетание -th

-осмысливают задание

-выполняют задание: самостоятельно находят слова с буквосочетанием-th

-осуществляют выявление слов по заданным критериям

-взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

-воспринимают на слух инструкцию по выполнению задания

-самоконтролируют процесс выполнения задания (в процессе нахождения слов и подчеркивания буквосочетания –th)

- принимать и сохранять учебную цель и задачу

2.4 Контроль хода выполнения задания

-просит произвести взаимопроверку в парах (правильность нахождения слов и подчеркивание буквосочетания –th)

-при необходимости помогает учащимся

- осуществляет выбор учащегося( эксперта), который озвучит результат выполнения задания

-осуществляют взаимопроверку результатов работы в парах

- осуществлять нахождение слов и подчеркивание буквосочетания –th по заданным критериям

- анализировать результаты выполнения задания

-взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

-воспринимать на слух инструкцию по выполнению задания

- само- и взаимоконтролируют результат выполнения задания ( правильность нахождения слов и подчеркивания буквосочетания –th)

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и *вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

2.5 Подведение итогов выполнения задания

-руководит процессом озвучивания результатов выполнения задания

- объявляет отметки за правильность нахождения слов с буквосочетанием -th

-по вызову учителя один из учащихся зачитывает слова в которых есть буквосочетание –th

-обосновывает правильность нахождения слов

- эксперт дает оценку озвученным словам

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

-взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

-формулировать собственное мнений и позицию

-контролируют правильность и полноту проведенного анализа

- по мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют озвученные ответы

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

3.Актуализация знаний с постановкой темы и проблемы урока.

3.1 Просмотр видеосюжета

-предлагает учащимся посмотреть небольшой видеосюжет о семье

- просит записать лексику, связанную с темой просмотренного фильма

-смотрят видеосюжет

-после просмотра видеосюжета записывают лексику, связанную с темой просмотренного фильма

-по вызову учителя называют слова, связанные с темой видеосюжета

-анализировать видео- и аудиоинформацию

- выполнять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков( лексики, связанной с определенной тематикой)

- взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

-понимать на слух инструкции по выполнению задания

-самоконтролируют процесс выполнения задания

- принимать и сохранять учебную цель и задачу

3.2 Определение темы урока

- могут ли нам подсказать содержание видеосюжета и выделенная нами лексика тему урока?

-сформулируйте тему урока(Семья)

-записывает тему на доске

-высказывают предположения о теме урока

-осуществлять предположения и доказывать их

- обосновывать свою позицию

- принимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

-слушать и слышать собеседника

- строить монологические высказывания

- самоконтроль выполнения действия

- слушать в соответствии с целевой установкой

- принимать и сохранять учебную цель задачу

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

3.3 Определение основного вопроса урока

- расскажите о своей семье( кто у вас есть: мама, папа, сестра, брат, бабушка, дедушка)

- сформулировать вопрос, который мы должны решить на нашем уроке(Какая моя семья?)

- по желанию отвечают на поставленные вопросы

- формулируют вопрос

-анализировать вербальную информацию

- формулировать вопросы

- взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме

-слушать и слышать собеседника

-строить монологическое высказывание

-самоконтроль выполнения действий

-слушать в соответствии с целевой установкой

- принимать и сохранять учебную цель и задачу

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

3.4 Организация парной работы

-формирует пары

-ставит задачу: расспросить друг друга о членах семьи в соответствии с образцом (образец вопроса и ответов записан на доске)

-предлагает оценить друг друга (правильно ли был задан вопрос и дан ответ)

-слушают учителя

- осмысливают задание

-анализировать вербальную информацию

- взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

- слушать и слышать собеседника

- понимать на слух инструкции по выполнению задания

-слушать в соответствии с целевой установкой

- принимать и сохранять учебную цель и задачу

3.5 Контроль хода выполнения задания

-наблюдает за ходом выполнения задания в парах

-при необходимости помогает

-работают в парах(задают вопросы и дают ответы о членах семьи)

-выполняют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

-взаимодействуют друг с другом в парах

-само- и взаимоконтроль процесса и результата выполнения задания

-самостоятельно контролировать свое время и управлять им

Физкультминутка

-организует проведение физкультминутки под песенку зарядку (изображение на экране)

-осуществляют выполнение танцевально- физических упражнений

-взаимодействуют друг с другом

-общаться со сверстниками

-осуществлять контроль выполнения упражнений

4. Открытие нового знания и новых способов деятельности ( на основе лексики).

4.1 Работа с текстом

-прочитайте мини текст, ответьте на вопрос: о чем этот текст?( О семье Бена, Тома, Джил)

(На выполнения задания три минуты)

-самостоятельно читают мини текст ( каждому ряду свой текст)

-выбирают информацию об основном содержании текста

- обдумывают варианты ответов

-анализировать содержание текста

- определять главную тему, назначение текста

-взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

-понимать и воспринимать на слух объяснение учителя

-самоконтролируют процесс принятия задания (понимания сущности задания), время выполнения задания и управляют им

- принимать и сохранять учебную цель и задачу

- самостоятельно контролировать свое время и управлять им

4.2 Опрос по содержанию текстов

- в случае затруднений помогает отвечающим

- объявляет отметки за работу с текстом

-трое учащихся по вызову учителя сообщают тематику текстов

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

-взаимодействуют с отвечающими во фронтальном режиме

-воспринимать на слух ответы учащихся

- во фронтальном режиме контролируют ответы вызванных учащихся

-при необходимости исправляют ошибки, добавляют аргументацию

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

5.Тренинг освоенных способов деятельности (на основе лексики)

5.1.Работа с карточками

-ставит задачу: пользуясь карточками составить слова (мама, папа, сестра, брат, бабушка, дедушка)

-сверить правильность ответов с вариантами, заранее зафиксированными на интерактивной доске (в скрытом виде)

- составляют слова, используя карточки с буквами

- по вызову учителя выходят и интерактивной доске и пишут свой вариант слова и затем его переводят

- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий и использованием карточек

-взаимодействуют с учителем в случае затруднения во время выполнения задания

-слушать и слышать собеседника

-контролируют процесс принятия задания ( понимания сущности задания)

-управляют процессом его выполнения

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

6. Подведение итогов работы учащихся на уроке.

6.1 Игра ‘’Синквейны’’

-объясняет задачу (игра ‘’Синквейны’’-ассоциации с уроком)

-раздает карточки с заданием ‘’Синквейна’’(Приложение 1 )

-проводит игру ‘’Синквейны’’

- выполняют задание

-анализировать содержательные и эмоциональные результаты урока)

-во фронтальном режиме взаимодействуют с учителем

-формулировать свое мнение и позицию

- слушать собеседника

-само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания

-принимать и сохранять учебную адачу

7. Домашнее задание: написать мини рассказ о своей семье, опираясь на лексику , которую разбирали на уроке

Урок мог быть:

Урок был:

интересный

скучный

неожиданный

предсказуемый

сложный

простой

интригующий

разочаровывающийся

Урок научил: