Открытый урок по русскому языку, 3 класс

Урок обобщающего контроля по теме: «Части речи»

Цели:

Личностные:

• проявление творческого отношения к процессу обучения;

• проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Метапредметные

Регулятивные:

• умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

• умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• умение осуществлять познавательную рефлексию.

Коммуникативные:

• умение слушать и понимать других;

• умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Познавательные:

• умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Предметные:

• выявление признаков текста, осознание связи заглавия с темой и главной мыслью текста.

Используемое оборудование:

• учебник: Русский язык. 3 класс, авторы: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, Издательство: Москва “Просвещение”, 2010 г)

• компьютер учителя;

• мультимедийный проектор;

• презентация «Части речи»;

• раздаточные материал, карточки, ссылка, кубик Блума

Тип урока: урок обучающего контроля

Дидактическая задача урока:

контроль за степенью усвоения учебного материала и сформированностью предметных и метапредметных умений.

Цели урока:

обучающие:

• обобщить знания по теме (умение распознавать части речи, ставить вопросы и использовать их в тексте);

развивающие:

• формировать умения анализировать звучащую речь;

• развивать воображение, мышление, речь учащихся;

воспитательные:

• воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;

• воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью;

• воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма.

Педагогические технологии: проблемно-диалогические, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.

Методы обучения: проблемно-поисковый метод; наглядный; репродуктивный и другие методы стимулирования учебной деятельности (в том числе игровая технология).

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая, игровая, репродуктивная.

Ход урока 

1. Организационный момент.

-Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поздоровайтесь с ними, присаживайтесь.

2. Этап мотивации.

-Начать наш сегодняшний урок мне бы хотелось, используя прием «Корзина чувств».

-Ребята, у меня в руках 2 корзины: Одна корзина с такими чувствами и качествами: радость, удовлетворение, восхищение, доброта, старание и так далее.

-А другая пустая, в которую вы можете положить свои чувства и качества, которые мешают вам учиться: раздражительность, плаксивость, нетерпеливость, лень, эгоизм и так далее. Напишите свои чувства на стикерах и положите в корзину. (Дети пишут свои качества и чувства на стикерах и кладут в корзину).

2. Актуализация опорных знаний.

- Сегодня у нас необычный урок, мы отправимся в город «Морфология».

-Может быть кто-нибудь знает, что это такое?

(Морфология- это раздел науки, который изучает части речи, их категории и формы)- работа с толковым словарем. СЛ

-Совершенно верно! Как вы думаете, чем мы с вами будем сегодня заниматься?

( обобщать знания об именах существительных, именах прилагательных и глаголах ; выявить роль частей речи в русском языке.)

-Правильно, но, беда в том, что, эти жители потерялись и не могут найти дорогу до города. Поможем им добраться им до города?

-Чтобы помочь им добраться до города «Морфология» нам с вами необходимо выполнить задания. Я разделила вас на 3 группы, как будут называться ваши группы, вы узнаете, отгадав загадки. Послушайте загадки. (выходит ученик и рассказывает загадку)

1 группа. (Матильда)

    -Привет!

У меня есть число, падеж и род.

Род у меня постоянный, он не меняется.

Я могу обозначать явления природы,

растения или животных.

А в предложении я обычно бываю подлежащим.

Догадались, кто я?

-О какой части речи говорится в этом стихотворении? ( О существительном)

Молодцы, ваша группа будет называться «Имя существительное» СЛ

2 группа (Дамир)

-Здравствуйте!

У меня может быть род, время, лицо, число.

Род есть только в прошедшем времени,

а лицо только в настоящем и будущем.

Меня очень легко отличить от других частей речи – по времени.

Моя роль в предложении – сказуемое. Узнали меня?

(часть речи – глагол)

верно, ваша группа будет называться «Глагол» СЛ

-3 группа (Фарида)

С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный,гладкий.
Чай какой? Горячий,сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я. (прилагательное).

-Как будет называться ваша группа? («Имя прилагательное») СЛ

- Как отличить одну часть речи от другой?

вопрос, что обозначает, как изменяется)

- На какие две группы делятся все части речи?

(самостоятельные, служебные)СЛ

какие части речи мы относим к самостоятельным частям речи? сущ, гл, прил, мест, числ.

-а какие части мы относим служебными? частица, предлог, союзы

Актуализация знаний.

-Что вы знаете об имени существительном?(обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? или что?)

-На какие 2 группы можно разделить имена существительные?

(одушевленные и неодушевленные).

_Как называются существительные, которые пишутся с большой заглавной буквы?(собственные).

-Чем является заглавная буква в именах собственных?(орфограммой)

-А как называются существительные, которые пишутся с маленькой буквы? (нарицательные).

-Согласны ли Вы с утверждением, что имена существительные обозначают один предмет?(нет)

-Почему? Обясните.(имена сущ в ед.ч обозначают один предмет, а во мн.ч обозначают два или несколько предметов).

-Приведите примеры: книга-книги, стол-столы.

-Ребята, вы большие молодцы!

Исходя из вышеизложенного, что мы с вами сегодня будем делать сегодня на уроке?(повторять изученный материал, ставить вопросы, делать выводы , рассуждать).

-Что же такое «морфология»?( наука о частях речи).

-Все верно, сегодня мы закрепим наши знания о частях речи, будем развивать орфографическую зоркость, грамотную речь.
Оформление тетрадей. 2 лист

А) – Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

Минута чистописания.

А сейчас мы с вами поиграем в игру   «Четвёртый лишний» (Фронтальная работа) СЛ

- Решите орфографические задачи .Найдите в каждой цепочке лишнее и объясните свой выбор.

К.рму.ка, су?ота, грус?ный, ш.повник

З.б.жать, п.тьдесят, ра?мешить, улыбат?ся,

А, я, не, и.

Чу?ство, вороб?ный, ла.ть, хол.дно.

(проверяем)

- Почему слово «холодно» - лишнее? (Мы не знаем, какая это часть речи)

- Оказывается, мы изучили не все части речи, будем знакомиться с ними позднее. А сегодня повторяем то, что изучили ранее.

Словарную работу мне бы хотелось провести используя прием «Лови ошибку». Вы должны будете исправить ошибки и записать их правильно в тетрадь.

- Работа по карточкам. (Карточка № 1)

-Начнём нашу работу с разминки.

-У каждого есть карточка со словарными словами. В них пропущены буквы.
Работа, хорошо, посуда, молоко, собака, машина, корова, платок, пальто.

-Вспомните , впишите нужные буквы.

Один ученик работает у доски. Работа в парах. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте.

-На экране вы видите правильный вариант. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте правильность написания слов СЛ

4. Динамическая пауза

Существительное «парта».

Мы встаем, «встаем» - глагол.

Руки дружно поднимаем

И на плечи их кладем.

Снова руки поднимаем

И тихонько опускаем.

Поворот направо – желтая стена.

Прилагательное «желтая»  она.

Поворот налево – белое окно.

Снова прилагательное «белое» оно.

Части речи все мы знаем

И урок наш продолжаем.

5. Самостоятельная работа

Работа в группах. (Карточка № 2)
Задание для 1 группы:

Составьте из слов предложения и запишите их в тетрадь. Подчеркните все имена существительные. Определите число.
Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились, деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц, наполнили, звонкие, лес, голоса.

- Назвать отличительные признаки в каждой группе.

Морфологические признаки имени существительного — это род, число, падеж. Имена существительные принадлежат к одному из трех родов — мужскому, женскому, среднему,изменяяются по числам: океан — океаны, река — реки, море — моря

изменяются по падежам: океан — океана, океану, океаном и т.д

-Сделайте морф.разбор слова «река» (один ребенок у доски)

Задание для 2 группы: Составьте из слов предложения и запишите их. Подчеркните все имена прилагательные. Определите число.
Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились, деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц, наполнили, звонкие, лес, голоса.

Морфологические признаки: -это род, число и падеж.

Сделайте морф.разбор слова «звонкие» (один ребенок у доски)

Задание для 3 группы: Составьте из слов предложения и запишите их. Подчеркните все глаголы. Определите число.
Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились, деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц, наполнили, звонкие, лес, голоса.

Морфологические признаки: постоянные признаки: неопределенная форма глагола

Непост.признаки: Время, число, род

Сделайте морф.разбор слова «наполнили» (один ребенок у доски)

Каждая группа выполняет свои задания и обобщает их вслух.

6. Актуализация.

6. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков. (Карточка № 4)

Звучит мелодия

– Какое время года изобразил в своем произведении Петр Ильич Чайковский?

–С помощью какой части речи вы можете описать весну? (Прилагательные) весна какая?(ответы детей)

У каждого из вас на столе лежит текст. Прочитайте текст. Какой текст вы прочитали? (Текст-описание). Какую роль сыграли прилаг. в этом тексте? Они украсили, разнообразили текст. Он стал красивее, мы смогли представить себе весну……

В выделенных предложениях подчеркните главные и второстепенные члены предложения, с которыми вы знакомы.

Пришла Весна

Пришла Весна. Взяла Весна тонкие мягкие кисточки и начала рисовать.
На широкой лесной поляне вывела большую весеннюю лужу. А вокруг неё рассыпала первые цветы – подснежники. Всё ожило. У Весны есть свои краски, которые она подарила природе. Своим любимым цветом Весна раскрасила молодую травку. Зелёной дымкой она покрыла сад, а яблоньке подарила белое платьице. Почуяв тепло, прилетели к нам птицы. Не забыла Весна и жёлтую краску. Она разбросала по зелёному полю жёлтые огоньки. Это весенние цветы. Яркое солнышко прогрело землю.

Какое прекрасное настроение весной!

- Все слова в городе Морфология нашли свое место. Стали они жить дружно, потому что все части речи нужны и важны в предложении.

10.Подведение итогов.

- Как называется раздел грамматики, который изучает части речи?

_замечательно. а сейчас я предлагаю вам достать телефоны, перейдите по ссылке и ответьте на вопросы.

Теперь, я предлагаю вам ответить на вопросы , используя технологию «Кубик Блума».
Что интересного узнали на уроке?
Какая работа на уроке вам понравилась?
Что мы должны помнить о частях речи?
– Что было самым трудным?

Поставьте себе оценку.

-Домашнее задание вы можете выбрать сами: красный цвет-задания повышенного уровня, зеленый цвет – средний уровень, и желтый- легкий уровень.

I уровень

Распредели слова, записанные ниже, по столбикам «Части речи»

Слова для справок: семь, кошка, упасть, она, зелёное, бумага, десятое, горький, лимон, учиться, я, перемена, мой, любимая, прибежать

Имя существительное	Имя прилагательное	Глагол	Имя числительное	Местоимение

II уровень

Определи, к каким частям речи относятся данные слова. Запиши их в таблицу, указав названия столбиков – названия частей речи.

Слова для справок: семь, кошка, упасть, она, зелёное, бумага, десятое, горький, лимон, учиться, я, перемена, мой, любимая, прибежать

III уровень

Запиши в таблицу названия столбиков – названия частей речи. В каждом столбике приведи по 3-4 примера слов, относящихся к этой части речи.

-Спасибо за старание!
Ведь главное – желание!
А навык и умение
Мы приобретем!!!

К.рму.ка, су?ота, грус?ный, ш.повник З.б.жать, п.тьдесят, ра?мешить, улыбат?ся, А, я, не, и. Чу?ство, вороб?ный, ла.ть, хол.дно.	К.рму.ка, су?ота, грус?ный, ш.повник З.б.жать, п.тьдесят, ра?мешить, улыбат?ся, А, я, не, и. Чу?ство, вороб?ный, ла.ть, хол.дно.
К.рму.ка, су?ота, грус?ный, ш.повник З.б.жать, п.тьдесят, ра?мешить, улыбат?ся, А, я, не, и. Чу?ство, вороб?ный, ла.ть, хол.дно.	К.рму.ка, су?ота, грус?ный, ш.повник З.б.жать, п.тьдесят, ра?мешить, улыбат?ся, А, я, не, и. Чу?ство, вороб?ный, ла.ть, хол.дно.
К.рму.ка, су?ота, грус?ный, ш.повник З.б.жать, п.тьдесят, ра?мешить, улыбат?ся, А, я, не, и. Чу?ство, вороб?ный, ла.ть, хол.дно.	К.рму.ка, су?ота, грус?ный, ш.повник З.б.жать, п.тьдесят, ра?мешить, улыбат?ся, А, я, не, и. Чу?ство, вороб?ный, ла.ть, хол.дно.
К.рму.ка, су?ота, грус?ный, ш.повник З.б.жать, п.тьдесят, ра?мешить, улыбат?ся, А, я, не, и. Чу?ство, вороб?ный, ла.ть, хол.дно.	К.рму.ка, су?ота, грус?ный, ш.повник З.б.жать, п.тьдесят, ра?мешить, улыбат?ся, А, я, не, и. Чу?ство, вороб?ный, ла.ть, хол.дно.
К.рму.ка, су?ота, грус?ный, ш.повник З.б.жать, п.тьдесят, ра?мешить, улыбат?ся, А, я, не, и. Чу?ство, вороб?ный, ла.ть, хол.дно.	К.рму.ка, су?ота, грус?ный, ш.повник З.б.жать, п.тьдесят, ра?мешить, улыбат?ся, А, я, не, и. Чу?ство, вороб?ный, ла.ть, хол.дно.
К.рму.ка, су?ота, грус?ный, ш.повник З.б.жать, п.тьдесят, ра?мешить, улыбат?ся, А, я, не, и. Чу?ство, вороб?ный, ла.ть, хол.дно.	К.рму.ка, су?ота, грус?ный, ш.повник З.б.жать, п.тьдесят, ра?мешить, улыбат?ся, А, я, не, и. Чу?ство, вороб?ный, ла.ть, хол.дно.
К.рму.ка, су?ота, грус?ный, ш.повник З.б.жать, п.тьдесят, ра?мешить, улыбат?ся, А, я, не, и. Чу?ство, вороб?ный, ла.ть, хол.дно.	К.рму.ка, су?ота, грус?ный, ш.повник З.б.жать, п.тьдесят, ра?мешить, улыбат?ся, А, я, не, и. Чу?ство, вороб?ный, ла.ть, хол.дно.

Робота, харашо, пасуда, малоко, сабака, машына, карова, плоток, польто.	Робота, харашо, пасуда, малоко, сабака, машына, карова, плоток, польто.
Робота, харашо, пасуда, малоко, сабака, машына, карова, плоток, польто.	Робота, харашо, пасуда, малоко, сабака, машына, карова, плоток, польто.
Робота, харашо, пасуда, малоко, сабака, машына, карова, плоток, польто.	Робота, харашо, пасуда, малоко, сабака, машына, карова, плоток, польто.
Робота, харашо, пасуда, малоко, сабака, машына, карова, плоток, польто.	Робота, харашо, пасуда, малоко, сабака, машына, карова, плоток, польто.
Робота, харашо, пасуда, малоко, сабака, машына, карова, плоток, польто.	Робота, харашо, пасуда, малоко, сабака, машына, карова, плоток, польто.
Робота, харашо, пасуда, малоко, сабака, машына, карова, плоток, польто.	Робота, харашо, пасуда, малоко, сабака, машына, карова, плоток, польто.
Робота, харашо, пасуда, малоко, сабака, машына, карова, плоток, польто.	Робота, харашо, пасуда, малоко, сабака, машына, карова, плоток, польто.
Робота, харашо, пасуда, малоко, сабака, машына, карова, плоток, польто.	Робота, харашо, пасуда, малоко, сабака, машына, карова, плоток, польто.

Работа в группах. (Карточка № 2) Задание для 1 группы: Составьте из слов предложения и запишите их в тетрадь. Подчеркните все имена существительные. Определите число. Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились, деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц, наполнили, звонкие, лес, голоса. - Назвать отличительные признаки в каждой группе. Морфологические признаки имени существительного — это род, число, падеж. Имена существительные принадлежат к одному из трех родов — мужскому, женскому, среднему,изменяяются по числам: океан — океаны, река — реки, море — моря изменяются по падежам: океан — океана, океану, океаном и т.д -Сделайте морф.разбор слова «река» (один ребенок у доски)

Задание для 2 группы: Составьте из слов предложения и запишите их. Подчеркните все имена прилагательные. Определите число. Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились, деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц, наполнили, звонкие, лес, голоса. Морфологические признаки: -это род, число и падеж. Сделайте морф.разбор слова «звонкие» (один ребенок у доски)

Задание для 3 группы: Составьте из слов предложения и запишите их. Подчеркните все глаголы. Определите число. Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились, деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц, наполнили, звонкие, лес, голоса. Морфологические признаки: постоянные признаки: неопределенная форма глагола Непост.признаки: Время, число, род Сделайте морф.разбор слова «наполнили» (один ребенок у доски)

Пришла Весна Пришла Весна. Взяла Весна тонкие мягкие кисточки и начала рисовать. На широкой лесной поляне вывела большую весеннюю лужу. А вокруг неё рассыпала первые цветы – подснежники. Всё ожило. У Весны есть свои краски, которые она подарила природе. Своим любимым цветом Весна раскрасила молодую травку. Зелёной дымкой она покрыла сад, а яблоньке подарила белое платьице. Почуяв тепло, прилетели к нам птицы. Не забыла Весна и жёлтую краску. Она разбросала по зелёному полю жёлтые огоньки. Это весенние цветы. Яркое солнышко прогрело землю. Какое прекрасное настроение весной!

Пришла Весна Пришла Весна. Взяла Весна тонкие мягкие кисточки и начала рисовать. На широкой лесной поляне вывела большую весеннюю лужу. А вокруг неё рассыпала первые цветы – подснежники. Всё ожило. У Весны есть свои краски, которые она подарила природе. Своим любимым цветом Весна раскрасила молодую травку. Зелёной дымкой она покрыла сад, а яблоньке подарила белое платьице. Почуяв тепло, прилетели к нам птицы. Не забыла Весна и жёлтую краску. Она разбросала по зелёному полю жёлтые огоньки. Это весенние цветы. Яркое солнышко прогрело землю. Какое прекрасное настроение весной!

Пришла Весна Пришла Весна. Взяла Весна тонкие мягкие кисточки и начала рисовать. На широкой лесной поляне вывела большую весеннюю лужу. А вокруг неё рассыпала первые цветы – подснежники. Всё ожило. У Весны есть свои краски, которые она подарила природе. Своим любимым цветом Весна раскрасила молодую травку. Зелёной дымкой она покрыла сад, а яблоньке подарила белое платьице. Почуяв тепло, прилетели к нам птицы. Не забыла Весна и жёлтую краску. Она разбросала по зелёному полю жёлтые огоньки. Это весенние цветы. Яркое солнышко прогрело землю. Какое прекрасное настроение весной!

I уровень Распредели слова, записанные ниже, по столбикам «Части речи» Слова для справок: семь, кошка, упасть, она, зелёное, бумага, десятое, горький, лимон, учиться, я, перемена, мой, любимая, прибежать Имя существительное Имя прилагательное Глагол Имя числительное Местоимение I уровень Распредели слова, записанные ниже, по столбикам «Части речи» Слова для справок: семь, кошка, упасть, она, зелёное, бумага, десятое, горький, лимон, учиться, я, перемена, мой, любимая, прибежать Имя существительное Имя прилагательное Глагол Имя числительное Местоимение I уровень Распредели слова, записанные ниже, по столбикам «Части речи» Слова для справок: семь, кошка, упасть, она, зелёное, бумага, десятое, горький, лимон, учиться, я, перемена, мой, любимая, прибежать Имя существительное Имя прилагательное Глагол Имя числительное Местоимение I уровень Распредели слова, записанные ниже, по столбикам «Части речи» Слова для справок: семь, кошка, упасть, она, зелёное, бумага, десятое, горький, лимон, учиться, я, перемена, мой, любимая, прибежать Имя существительное Имя прилагательное Глагол Имя числительное Местоимение I уровень Распредели слова, записанные ниже, по столбикам «Части речи» Слова для справок: семь, кошка, упасть, она, зелёное, бумага, десятое, горький, лимон, учиться, я, перемена, мой, любимая, прибежать Имя существительное Имя прилагательное Глагол Имя числительное Местоимение

II уровень Определи, к каким частям речи относятся данные слова. Запиши их в таблицу, указав названия столбиков – названия частей речи. Слова для справок: семь, кошка, упасть, она, зелёное, бумага, десятое, горький, лимон, учиться, я, перемена, мой, любимая, прибежать II уровень Определи, к каким частям речи относятся данные слова. Запиши их в таблицу, указав названия столбиков – названия частей речи. Слова для справок: семь, кошка, упасть, она, зелёное, бумага, десятое, горький, лимон, учиться, я, перемена, мой, любимая, прибежать II уровень Определи, к каким частям речи относятся данные слова. Запиши их в таблицу, указав названия столбиков – названия частей речи. Слова для справок: семь, кошка, упасть, она, зелёное, бумага, десятое, горький, лимон, учиться, я, перемена, мой, любимая, прибежать II уровень Определи, к каким частям речи относятся данные слова. Запиши их в таблицу, указав названия столбиков – названия частей речи. Слова для справок: семь, кошка, упасть, она, зелёное, бумага, десятое, горький, лимон, учиться, я, перемена, мой, любимая, прибежать

III уровень Запиши в таблицу названия столбиков – названия частей речи. В каждом столбике приведи по 3-4 примера слов, относящихся к этой части речи. III уровень Запиши в таблицу названия столбиков – названия частей речи. В каждом столбике приведи по 3-4 примера слов, относящихся к этой части речи. III уровень Запиши в таблицу названия столбиков – названия частей речи. В каждом столбике приведи по 3-4 примера слов, относящихся к этой части речи. III уровень Запиши в таблицу названия столбиков – названия частей речи. В каждом столбике приведи по 3-4 примера слов, относящихся к этой части речи. III уровень Запиши в таблицу названия столбиков – названия частей речи. В каждом столбике приведи по 3-4 примера слов, относящихся к этой части речи.