Профессионализм и педагогическое мастерство учителя (Слайд1)
"Учитель живёт до тех пор, пока учится,
как только он перестает учиться,
в нём умирает учитель" (К.Д.Ушинский) (Слайд2)
Вопросы педагогического профессионализма всегда волновали и волнуют как представителей различных социальных институтов, так и тех, кто непосредственно сталкивается с педагогами, – детей и их родителей, так как хорошее образование является одной из значимых духовных ценностей современного общества.
Одна из главных задач современной системы образования – повышение качества образования, создание условий для творческой самореализации личности каждого ребёнка. В качестве одной из важнейших составляющих является непрерывность профессиональной подготовки педагогов. С этим нельзя не согласиться. Ведь от профессионального уровня учителя зависит качество обучения современных школьников.
Этой проблеме посвящен наш педагогический совет.
Цель педагогического совета: повышение мотивации к совершенствованию профессионального мастерства учителя. (Слайд3)
Сегодня обществу нужен педагог компетентный, всесторонне подготовленный, являющийся примером человеколюбия, порядочности, педагог, владеющий педагогическим мастерством. (Слайд4)
Педагогическое мастерство – это высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве педагога, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека.
При характеристике понятия «педагогическое мастерство» возникает ряд вопросов:
1. Может ли каждый учитель и воспитатель овладеть педагогическим мастерством?
2. Педагогическое мастерство – это врожденное качество или педагогическому мастерству можно обучить каждого желающего подобно тому, как ребенка можно научить читать и писать?
3. Что является критериями педагогического мастерства?
4. Как и в каких «единицах» можно измерить количество и качество педагогического мастерства у представителей педагогических профессий?
К сожалению, до настоящего времени еще не найдены исчерпывающие ответы на большинство поставленных вопросов. Но исследователи, как правило, сходятся во мнении о необходимости рассмотрения в первую очередь вопроса о личности учителя, способной к педагогическому творчеству и обладающей педагогическим мастерством.
А.С.Макаренко утверждал, что ученики простят своим учителям и строгость, и сухость, и даже придирчивость, но не простят плохого знания дела.
Педагогическая биография учителя индивидуальна. Не каждый и не сразу становится мастером. У некоторых на это уходят многие годы. Случается, что отдельные педагоги, к сожалению, так и остаются в разряде посредственных.
Готовясь к педсовету мною был проведен небольшой опрос Учитель-профессионал-это________________________ и вот, кто по мнению коллег является учителем профессионалом. (Слайд5,6…)
высококвалифицированный специалист ,ответственный работник, добрый, отзывчивый человек
тот, который постоянно находится в творческом поиске
человек, который умеет работать с детьми, любящий детей, может их понимать, слушать и помогать им
человек, который живёт своей профессией, достигает определённых успехов
учитель, умеющий теорию применить на практике
педагог, любящий свою профессию, умеющий выстраивать взаимоотношения с коллегами, детьми, родителями на принципах этических норм и взаимопонимания
педагог, всегда стремящийся учиться чему-то новому
человек, в совершенстве владеющий своим предметом и умеющий научить этому учащихся
человек владеющий методикой, знающий и применяющий активные формы работы
педагог, в совершенстве владеющий своей профессией
Учитель-профессионал несет знания и заинтересовывает ими учащихся, побуждает школьников к самообразованию, поддерживает благоприятный психологический климат в классе, создает все условия для развития способностей учащихся, ну и, конечно, занимается самообразованием. Профессиональное развитие - процесс постоянный. Заключается он не только в прохождении курсовой подготовки, но и в самостоятельном поиске нового: новых образовательных технологий, методик, программ. Профессионал открыт для общения, стремится к самосовершенствованию.
Главные слагаемые профессионализма современного педагога: (Слайд7)
Результативность работы (100% успеваемость учащихся)
Личностно-социально значимые характеристики
Рост профессионального мастерства
Разберем более подробно эти слагаемые.
Результативность работы -100% успеваемость учащихся.
Личностно-социально значимые характеристики (Слайд8)
Высокая гражданская ответственность и социальная активность
Любовь к детям, потребность и способность отдать им свое сердце
Подлинная интеллигентность, духовная культура
Потребность в постоянном самообразовании и готовность к нему
Физическое и психическое здоровье, работоспособность
Высокая культура и нравственность
Принципиальность, требовательность, целеустремленность
Отзывчивость, общительность
Эрудиция, рефлексия
Социальная ответственность
Справедливость
Педагогическая зоркость и наблюдательность
Организаторские способности
Уравновешенность, выдержка
Рост профессионального мастерства(Слайд9)
Обучение на курсах повышения квалификации
Прохождение аттестации
Работа в МО, педагогических мастерских, мастер- классах
Внутришкольный контроль
Самообразование
Участие в различных конкурсах
Обобщение и распространение опыта
Творческий отчет
Использование современных методик, форм, видов, средств обучения и новых педагогических технологий
Этот раздел мы разберем более подробно.
Обучение на курсах повышения квалификации (Слайд10)
В связи с возросшими требованиями к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач курсовая подготовка даёт возможность педагогам:
-обновить и расширить профессиональные знания о современных образовательных концепциях, подходах, об использовании новых технологий обучения и воспитания, направленных на развитие индивидуальных особенностей обучающихся,
-повысить свой профессиональный уровень,
-внедрять инновации в своей профессиональной деятельности.
Прошли курсовую подготовку и переподготовку (Слайд11)
Прошли курсовую подготовку и переподготовку:
2014-2015 учебный год - 4 учителя (Чернышова И.В.-2 раза)
2015-2016 учебный год - 5 учителей (Жуманов Т.М и Жуманова Х.Н -2 раза)
2016-2017 учебный год - 4 учителя Чернышова И.В. И Франц Н.А. – 2 раза)
Из общего количества 3 учителя прошли курсы по обновленной программе, 1 учитель курсы переподготовки
Аттестация(Слайд12)
Аттестация педагогических и руководящих работников образовательных учреждений играет важную роль в управлении образованием, являясь инструментом повышения качества образования. Основными принципами проведения аттестации педагогических работников являются коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации. Аттестация педагогических работников государственных образовательных учреждений проводится с целью: (Слайд13)
подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности;
установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационным категориям.
Прохождение аттестации(Слайд14)
По результатам аттестации 2014/2015 учебного года успешно прошли аттестацию 4 педагогических работника, подавших заявление
По результатам аттестации 2015/2016 учебного года успешно прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности 1 педагог.(2 педагога не проходили аттестацию по заявлению)
В 2016/2017 учебном году необходимо пройти аттестацию -на соответствие занимаемой должности - 3 педагогам
Самообразование(Слайд15)
овладение техникой и культурой умственного труда, умение преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным
Составляющие процесса самообразования педагога: (Слайд16)
Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения.
Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.
Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.
Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.
Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни.
Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры.
По результатам проведенного мной анкетирования «ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ И САМОРАЗВИТИЕ ПЕДАГОГОВ» можно выделить…
Мотивы, побуждающие к самообразованию(Слайд17)
Желание творчества
Стремительный рост современной науки
Ежедневная работа с информацией
Конкуренция
Общественное мнение
Материальное стимулирование
Факторы, стимулирующие саморазвитие учителя(Слайд18)
Интерес к работе
Потребность в самосовершенствовании
Налаженная система методической работы в школе
Новизна деятельности
Атмосфера сотрудничества и поддержки, сложившаяся в коллективе
Возможность получения признания в коллективе
Препятствующие факторы(Слайд19)
Отсутствие специалистов, у которых можно было бы поучиться
Собственная инерция
Ограниченные ресурсы, стеснённые жизненные обстоятельства
Недостаток времени
Отсутствие системы работы в этом направлении в методическом объединении
Диагностика «Обеспечение профессионального роста педагога» (Слайд 20-24) выявила… (чтение слайдов)
Конкурс как средство повышения профессионального мастерства (Слайд 25)
Выявить лучших педагогов
Оценить профессионализм участников
Стимулирование развития системы образования
Создание условий для обмена опытом и распространения в профессиональной среде наиболее востребованных и популярных идей
Участие в конкурсе дает возможность: повысить свой социальный статус (Слайд 26)
изучить опыт коллег
реализовать свой творческий потенциал, приобщиться к научно-исследовательской деятельности
развить собственные коммуникативные способности
установить новые контакты на профессиональном уровне
повысить авторитет в педагогическом и ученическом коллективах, социуме
изменить имидж
Хочется представить вашему вниманию таблицы участий педагогов и обучающихся с сентября 2016 года до сегодняшнего дня. (Слайд 27)
| № | ФИО | Между- народный | Республика | Область | Район | Приз. места |
| 1 | Ридингер Е.Н | - | - | 1 | - | - |
| 2 | Петрашин Д.В. | - | 1 | - | - | - |
| 3 | Оспанова Б.К | - | 1 | - | - | - |
| 4 | Третьякова А.В. | - | 2 | - | - | 3 |
| 5 | Муханов А.З | - | 1 | - | - | - |
(Слайд 28)
| № | ФИО | Междунар | Республика | Обл | Район | Кол-во уч-ся | Приз. места |
| 1 | Ридингер Е.Н | - | 2 | 1 | - | 6 | 6 |
| 2 | Петрашин Д.В. | - | 1 | - | - | 6 | 1 |
| 3 | Чернышова И.В. | 1 | - | - | - | 2 | - |
| 4 | Оспанова Б.К. | 1 | 2 | - | - | 5 | 1 |
| 5 | Фадеева О.М. | 1 | - | - | - | 4 | - |
| 6 | Калинко Ю.О. | 1 | - | - | - | 1 | - |
| 7 | Третьякова А.В. | 3 | 3 | 1 | - | 7 | 5 |
| 8 | Жуманова Х.Н. | - | 1 | - | - | 1 | - |
| 9 | Муханов А.З. | 1 | 2 | - | - | 4 | 1 |
| 10 | Шупанова А.Н. | 1 | - | - | - | 3 | - |
Глядя на таблицы, можно сделать вывод: что наши учителя активно посещают курсы повышения квалификации, но мало принимают участие в конкурсах.
Одним из важнейших критериев педагогического мастерства в современной педагогике считается результативность работы учителя, проявляющаяся в стопроцентной успеваемости школьников и устойчивом их интересе к предмету, то есть учитель тогда педагог-мастер, если он умеет учить всех без исключения детей.
Желаю вам:
1. Быть преданными ученикам и делу обучения
2.Постоянно повышать свой профессиональный уровень и мастерство
3. Приобретать творческий опыт работы с учащимися и их родителями
4. Преодолевать трудности профессии и извлекать полезный опыт из ошибок.
5. Сохранять оптимизм и веру в себя.
Успехов, творчества и профессионального совершенства!
