Разделительный мягкий знак.

Тема

Разделительный мягкий знак (ь).

Педагогические цели

Способствовать развитию умения применять правило написания разделительного ь в словах; создать условия для формирования умения осуществлять перенос слов с разделительным ь, развития речи

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфо-графические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Личностные
результаты

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: общеучебные – осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным
критериям.

Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению, используют в общении правила
вежливости

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного ь. Соотношение звукового
и буквенного состава в словах с разделительным ь. Правило написания разделительного ь в словах. Правила переноса слов с разделительным ь.

Образовательные
ресурсы

Орфограммы «Разделительный мягкий знак», «Употребление мягкого знака для обозначения мягкости
согласного»

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Прозвенел уже звонок –

Начинается урок.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Проверка
выполнения
домашнего
задания.

Упр. 56

Фронтальная.

Словесный.

Беседа, чтение

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

Зачитывают измененные слова с разделительным ь и составленные предложения

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение
учителя

Знакомит с целью и темой урока

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем

V. Усвоение
новых знаний
и способов действий. Объяснение орфограмм.

Лексическое
значение слов. Письмо по памяти (упр. 55)

Фронтальная,

индивидуальная.

Словесный,

практический.

Чтение, беседа,

письмо

– Прочитайте. Что обозначает каждое слово?

– Объясните написание выде-
ленных орфограмм. Запишите слово по памяти. Проверьте
себя

Объясняют значения слов и написание орфо-грамм. Записывают
слова по памяти.

Проверяют написанное

Объясняют лексическое значение слов.

Знают орфограммы, правильно их при-
меняют и объясняют. Осуществляют
самопроверку

Беседа по вопросам, письмо

1. Использование разделительного ь в словах (упр. 57) (1- высокий уровень, 2 – достаточный уровень)

Фронтальная,

индивидуальная.

Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо

Организует работу над вопросами и заданиями упражнения. Контролирует выполнение

Читают, отвечают

на вопросы. Выполняют задания

Различают слова с ь – показателем мягкости предшествующего согласного звука
и с разделительным ь

Беседа по вопросам, упражнение

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение движений

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Дидактическое упражнение
«Помогите
собрать слова». (Правило с. 35)

Групповая,
индивидуальная.

Словесный,
практический. Упражнение

– Помогите коту и собачке собрать «свои» слова.

– Разделите слова каждой группы для переноса. Подчеркните ь

Счастье льдина пельмени

Печенье пальцы муравьи коньки друзья больше свинья обезьяна пальто

Читают слова, делят

на группы. Разделяют слова для переноса

Конь-ки, льди-на, паль-цы, пель-ме-ни, боль-ше, паль-то.

Му-ра-вьи, сча-стье, пе-че-нье, сви-нья, дру-зья, обе-зьяна.

Определяют принцип деления слов на группы, группируют слова. Применяют правило переноса слов с ь

Упражнение

1. Использование разделительного ь в словах (упр. 58)

Фронтальная,

индивидуальная.

Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо

Организует работу над вопросами и заданиями упражнения. Контролирует выполнение

Читают, отвечают

на вопросы. Выполняют задания

Различают слова с ь – показателем мягкости предшествующего согласного звука
и с разделительным ь

Беседа по вопросам, упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Чему учились на уроке?

– Как вы оцените свою работу
на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

– Что получилось хорошо?

– Над чем следует поработать?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

1

2

3

4

5

6

VIII. Домашнее

задание.

Упр. 55 составить со словами предложения (5 - для высокого уровня; 3 – для достаточного), с. 32-33 учить правило

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение

учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития